导学案在高中语文教学中的应用研究

李林娜

摘 要 本文研究的是导学案在高中语文教学中的应用问题。文章首先从导学案在高中语文教学中的应用有助于激发学生的学习动力；有助于学生自学方法的掌握；有助于任课教师专业素养的提升等三个方面分析了导学案在高中语文教学中的应用价值，然后又在此基础之上，进一步分析了导学案在高中语文教学中“以学定教，以教导学，以评促学，自学为主”的应用思路，提出了注意区分学案、导学案等相似概念；注意导学案应用的针对性；注意避免问题化教学情况等应用建议，以期能够借此高中语文教学活动的开展提供一定的参考与借鉴。

关键词 导学案 高中语文 语文教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.064

Abstract This paper studies the application of learning plan in Chinese teaching in senior high school. This article starts from the application of learning motivation teaching case in high school Chinese teaching is helpful to stimulate students； help students to grasp the method of self-study； there are three aspects to help teachers professional accomplishment， analyzes the applied value of teaching case in high school Chinese teaching， then on this basis， further analysis of teaching case in high school Chinese teaching "decide the teaching in teaching and learning， to assess and promote learning， self-study application oriented thinking"， put forward the distinction between the learning plan， learning case and other similar concepts； pay attention to guiding the case application to avoid problems； attention to teaching and other application suggestions， in order to to carry out the activities of the high school Chinese teaching to provide a reference.

Key words learning plan； high school Chinese； Chinese teaching

導学案，指的是任课教师根据学生的实际学习情况，有针对性的编写制定的用于指导学生进行自主学习的活动方案。与此相对应的，高中语文教学的导学案，指的就是在开展高中语文教学活动的过程中，语文任课教师根据学生的实际学习情况所编写制定的，用于指导学生自主开展语文学习活动的活动方案。与任课教师完全放手让学生盲目进行自主学习相比，高中语文导学案的设计与应用兼顾了预设与生成，是对高中语文教材内容的整合和再创造，其不但有助于学生学习目标的明确，而且突出了对学生自学方法的指导，能够有效提高学生的自学效率。鉴于此，本文就针对高中语文教学中导学案的设计与应用问题进行了简要的探索与分析。

1导学案在高中语文教学中的应用价值

1.1 有助于激发学生的学习动力

导学案在高中语文教学中的应用有助于激发学生的语文学习动力，主要体现在如下两个方面：

首先，导学案在高中语文教学中的应用，能够通过自我监督机制，让学生对自己有了更为多元的评价角度，能够更好地激发学生的自学动力。导学案在高中语文教学中的应用，使得高中语文教学中的学生评价突破了“分数高低”和“对与错”局限，将学生自学过程中的思维方法、创新能力、自学态度以及合作意识和沟通能力等等均纳入了评价体系之中，从而使得学生对自己的审视有了一个更加客观、更加多元的评价角度。例如：导学案中的“通过学习我解决了哪些问题”、“我是如何解决这些问题的”、“我提出了哪些建设性的意见”、“我在学习过程中的积极性如何”等等，都有助于引导学生对自己作一个更为客观和全面的评价，这与传统的高中语文教学中的教学评价相比，更好地反馈了学生的自学情况，更好地发挥了学习评价的激励功能，相应的也更好地激发了学生的语文学习动力。

其次，导学案在高中语文教学中的应用，通过自学展示，引入了竞争机制，从而进一步激发了学生的学习动力。导学案中自学展示环节，为高中学生的语文自学活动提供了一个成果展示、相互交流、暴露问题和拓展生成的机会，学生通过向任课教师和其他学生展示自己的学习所得和学习困惑，将竞争机制引入了高中语文课堂教学之中，而为了能够在自学展示环节得到任课教师和其他同学的肯定，学生往往会在自学过程中更加积极、主动和努力。另外，在自学展示环节中的沟通、交流与碰撞，也有助于学生相互之间的取长补短与快速成长。而上述这些对学生语文学习积极性的激发无疑都是具有促进作用的。

1.2 有助于学生自学方法的掌握

高中语文导学案作为高中学生开展语文自主学习活动的活动方案，其所呈现的学习过程，实际上就是学生开展语文自主学习活动的过程。语文导学案在高中学生自主开展语文学习活动的过程中发挥着引导的作用，相当于学生自主学习活动中的“路标”，在高中语文导学案中经常会出现“认真阅读学习目标，并结合自己的实际情况按照学习目标安排学习活动”、“在学习中，注意使用双色笔认真修改导学案”或者是“在学习中，注意根据学习情况绘制知识网络图以总结学习心得和收获”等等类似的学法提示。这些看似细碎的学习方法和学习经验，实际上却是学生开展自学活动时必不可少的。

另外，在高中语文教学中采用导学案对学生的语文自学活动进行指导，能够通过科学的方法引领提高学生自主发现能力和自主探究能力，从而有效避免学生在学习过程中产生畏难情绪或者是养成过分依赖任课教师、过分依赖标准答案的不良习惯。因此，如果在开展高中语文教学活动的过程中，能够坚持科学、合理、有效地使用导学案，对于学生自学方法的掌握、自学经验的积累以及自学效率的提升等等均会产生积极的促进作用。

1.3 有助于任课教师专业素养的提升

要确保导学案在高中语文教学中的合理、科学应用，任课教师就必须要针对学生进行全面的学情分析，以深入了解学生的语文学习基础和语文学习能力，并在此基础之上，根据教学内容，结合不同学生的学习实际进行合理的设计和有针对性的实施。在这个过程中，如何科学地設定教学目标、如何合理地进行学法指导、教学如何调动学生的积极性、如何进行有效的课堂管理等等均需要任课教师根据导学案的设计和实施流程来进行全面的考虑，这无疑对高中语文任课教师的专业素养和执教能力提出了更高的要求。而为了实现导学案在高中语文教学中的顺利有效应用，任课教师就必须要进行进一步的自我学习和自我提升。由此可知，导学案在高中语文教学中的应用有助于任课教师专业素养的提升。

2导学案在高中语文教学中应用的总体思路

概括而言，导学案在高中语文教学中应用的总体思路为：“以学定教，以教导学，以评促学，自学为主”。

其中，“以学定教”是开展高中语文教学活动的基本原则，同时也是高中语文导学案设计和应用的重要依据。也就是说，在开展高中语文教学活动的过程中，任课教师要注意“教不是目的，学才是目的”，任课教师的一切教学行为，包括导学案的设计与实施，都应该遵循“一切为了学生的学，一切为了促进学生的学，以学定教”这一基本原则，并据此来科学地设定学生的学习目标，调节学生的学习内容、选择学生的学习策略。

其次，“以教导学”提出的是导学案在高中语文教学中应用的关键，为了能够将“导学”落到实处，在进行高中语文导学案设计时，就应该全面考虑需要“导”的内容、具体“导”的方法，以确保导学案的有效性和可操作性。

再次，“以评促学”指的是导学案在高中语文教学中的应用，应该涉及评价的阶段，应该注意通过评价进行学习反馈，通过评价来促进导学案的改进和完善。因此，高中语文导学案的设计与实施也应注意关注“以评促学”的要求。

最后，“自学为主”指的是在导学案是为学生的自学服务的，因此，在高中语文导学案设计和实施的过程中，任课教师一定要注意给学生留出足够的学习时间和学习空间，在充分发挥自身主导作用的前提下，贯彻落实以学生的自学为主这一主线。

3导学案在高中语文教学中的应用建议

首先，为了确保导学案在高中语文教学中应用的合理性和科学性，应注意区分学案、导学案等相似概念，避免出现概念混淆的问题。了解和掌握了导学案的核心要义，明确其与学案等相似概念之间的不同，是确保导学案在高中语文教学中科学合理应用的基本前提。否则一旦出现概念混淆的问题，导学案的科学合理应用根本无从谈起。通过前文的分析可知，导学案指的是任课教师根据学生的实际学习情况，有针对性的编写制定的用于指导学生进行自主学习的活动方案，其目的在于引导学生主动建构知识，关注点主要在于对学生学习方法的指导，是以学法指导为重点，引导学生掌握自学方法，为自我导学奠定基础的活动方案。而学案，则是由任课教师编写制定，师生共同完成，学生开展自主学习和自主探究的活动方案，是以问题为抓手，促进学生自主学习相关内容的方案，其主要关注的学生课上所学的内容。因此，学案和导学案这两个概念存在明确的区别，切忌在设计或应用的过程中混为一谈。

其次，为了提高导学案在高中语文教学中的应用成效，应注意导学案应用的针对性。在高中语文教学中设计和应用导学案时，要注意，不同的学生语文学习基础不同、学习能力不同、学习的兴趣爱好和习惯也各不相同，所以，统一的、固定的导学案显然是无法满足所有学生的语文学习需求的。因此，为了满足不同学生的学习需求，提高学生的自学成效，任课教师就必须要注意根据学生的实际情况，分层、分类地制定有针对性的导学案，将分层设计贯穿于教学的始终。

最后，在将导学案应用于高中语文教学时，应注意避免问题化教学情况。通过上文的分析可知，高中语文导学案注重以问题的设计和预先设置来引导学生开展自主学习活动。不可否认，问题探讨是开展高中语文教学的有效策略之一，通过问题的探讨和解决，不但可以深入研习文本，还能够培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。但是，与此同时也要注意，导学案在高中语文教学中始终发挥的是“导读、导听、导思、导做”的作用，而不是“操练”的作用。因此，在将导学案应用于高中语文教学时，不能因为其注重问题的设计和预先设置，就将导学案演变成为“习题集”，而是应始终凸显“导学”的作用，以学法渗透为根本，根据“导学”的目的来合理设计和预置问题。

参考文献

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