浅谈现代职业教育中的“德育失范”

王鑫 王丽华

摘 要：职业学校学生基础差、素质低，针对这种情况，本文提出，只有把现今存在的德育失范转变为优秀的示范作用，才能从根本上解决学生的心理问题，实现有效的德育教育。

关键词：德育教育 示范教育 失范教育

“示范”一词我们并不陌生，生活中到处都存在着各种各样的示范，现代汉语词典中明确定义：示范——做出某种可供大家学习的典范。可见示范是一个褒义词。可是在最近的生活中，人们经常看到这样一个词“失范”，其含义也就不言而喻了。而当失范这个词出现在教育中，其产生的负面作用将是无法想象之巨大的。

一、职校德育现状

我国现代职业教育与发达国家比仍然处于一个相对的落后状态，造成职业教育面对的主体为高中、大专及本科院校落选的学生，学生素质普遍不高，这要求职业教育除了教好技能，还多了一项更重要的任务——德育教育，教会学生做人的道理。

职业学校德育教育的目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

目标明确了，那么剩下的就是解决问题。作为一名普通的职教教师，笔者通过自己多年的班主任工作，总结出了一些规律。笔者发现，现在的所谓差生，绝大部分都受到了“很好”的失范教育，注意不是示范，而是失范。他们中的很多人，家庭生活不幸福、不温暖，朋友环境不积极、没志趣，学习环境有人管、没人理。在这样的失范教育下，有多少学生能经得起这样的打击而奋发向上呢？那么，在现在这样的职教环境下，想要教出让人民放心、让社会满意的学生，前进的方向又在哪里呢？《说文解字》说：“教，上所施，下所效”；“育，养子使作善也”。这个“上”在家庭层面是家长，在学校层面是教师，在国家社会层面是官员，这样就构建了家庭、学校、社会榜样教育的三维体系。不间断的榜样示范和模仿，使受教者在情感认同的基础上，坚定了道德信念，养成了道德习惯，把社会道德规范内化为人格心理定势，形成持久的德性。笔者认为，让每个学生都得到正确的、积极的示范性教育是重中之重。

二、失范教育的体现及对策

那么，学生受到的失范教育体现在哪些方面，如何才能使之转变为示范教育呢？

1.发挥标杆作用

前面谈到了，职教学校中的学生素质总体偏低，那么这样一群学生在一起，很难有个正确的标杆。虽然每个班级中品学兼优的学生极少，但是每个班级中总有这样的一些学生，他们或是学习很好，或是个人素质很高，这样教师就可以尽量地放大他们的优点，让他们有足够的成就感，培养他们的自信心，让他们有自信去取得进步、获得成功，让他们成为最先改变的学生。至此，教师的第一项任务就完成了。在这样一群孩子中，树立更多的标杆式学生，他们各有所长，那就发挥他们的长处，以这个学生的长处带动那个学生的短处，再以那个学生的优势带动这个学生的不足，形成一批各方面都在进步的学生。以这样的学生再去带动中等学生，进而最终带动全班，取得良好的班级示范作用。

教师在施教中，也有要注意的方面。首要一点就是教师自己的示范作用。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”曾经还有个老教师对笔者说：“你想让学生不迟到，你就更不能迟到，你永远要比他早。”这句普普通通的话一直深深地印在我的脑海里，正所谓“己所不欲勿施于人”，对于学生的各种要求如果老师自己都做不到，那教育对学生来说又怎能有说服力呢？所以，每个教师都要做到为人师表，把师德示范作用发挥出来，让学生引以为范。其次，教师要注意多鼓励，以各种真人实例鼓励学生，形成真实有力的示范作用。被人鼓励是一种幸福和快乐，鼓励别人是对他人的一种肯定和支持，而这种鼓励也往往会获得别人的尊重。如果说别人一次不经意的鼓励成就了你一生的梦想，那我们为什么要吝啬这种鼓励呢？再加上教师选取合适的事例，总会收到意想不到的效果。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”南非前总统曼德拉也曾说过：“我们现在最大的恐怖，不是看不到我们的不足，而是看不到我们身上潜在的巨大的潜力。”教师鼓励学生，让他们看到自己的优点与潜力，这样才能发挥出他们自身的力量，激励他们努力进步。当然之所以要说鼓励与批评相结合，就是教师还要注意树立学生正确的人生观、价值观，不要让他们盲目自信，那样反而会让他们骄傲自大，走向另一个极端。所以，批评和自我批评是不可或缺的。让学生在鼓励中进步，在进步中自信，在批评中反思，在反思中认清自我，来取得更大进步。

2.做好学生的家庭教育

家庭教育是指在家庭环境中，由父母或其他年长者对子女施加无意识的影响或有意识的教育，把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。作为每个人的第一任老师，孩子的父母对自己的孩子有着不可推卸的教育责任，父母的一言一行就是孩子最早的示范教育。但是现今社会中，人们被生活、工作的压力搞得身心疲惫，很多人忽视了对自己孩子的教育，甚至忽视了自己的一言一行已被孩子看在眼里，在不知不觉中，产生了很多不良作用。父母们并不知道，自己无意中的一次怨天尤人，很有可能让孩子变得失去进取心，他们也不知道，自己随手丢掉的垃圾，很有可能让孩子变得懒惰、没有环保观念。

要让孩子拥有正确的人生观，家长正确的教育和指引是必不可少的，而最有效的教育就是家长的身体力行。英国教育家洛克曾说：“最简明、最容易而又最有效的办法是把孩子应做或是应该避免的事情的榜样放在他们面前，一旦把孩子熟识的人或榜样给他们看了，同时说明它们为什么漂亮或丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”

职业教育院校的责任是让每一个家长认识到自己的巨大影响力，做好学校教育的有力支持。将学校和家庭作为两个主线，发挥双重的示范教育，将收获更加丰硕的成果。

3.发挥社会因素的积极影响

在当今社会，上层有腐败现象，下层有道德滑坡，能够做到为人正派是不容易的，也是非常可贵的。要让我们的学生不受这些不良因素的影响，这就需要父母和教师的共同努力。父母和教师要有正确的人生观、是非观，对社会上的丑恶现象不但能分辨清楚，而且疾恶如仇，该反对的反对，能抵制的抵制，决不同流合污，因此成为典范，帮助学生形成正派自律、蓬勃向上的人生态度。

当然，现在社会上大多数人还是积极的、乐观的、向上的，热爱祖国、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息一直是中华民族的民族精神。指引学生建立社会主义核心价值观为主体的正确人生观、价值观同样重要。

如上所述，德育失范在多个方面影响着职业院校的学生。在现代职业教育中，德育失范已是亟待解决的问题之一，只有从根本上把握学生变差生的源头，才能更好地对症下药，使对学生的德育教育起到事半功倍的效果。只有德育教育真正落到实处，才能使学生达成前文所说的德育教育目标。这就要求教育工作者、学生家长，先方正了自己，再规矩学生，一定要杜绝在自身和受教者身上执行双重标准。以身为范，克己育人，让德育失范远离我们的职业教育。

（作者单位：王鑫，秦皇岛技师学院；王丽华，秦皇岛市第十四中学）