应用型本科院校校企合作机制刍议*

王　健＊＊广州工商学院经贸系，广东　广州510850



应用型本科院校校企合作机制刍议*

王健＊＊
广州工商学院经贸系，广东广州510850

摘要:应用型本科院校通过校企合作的培养模式，促使学生完成从被动学习向主动学习的转变，在筑造学生扎实理论功底的同时，进一步提升学生的实践运用能力，使学生将所学理论知识应用到具体实践当中去，并将实践操作技能与行业知识进行有机结合，为学生今后的就业和工作奠定基础。

关键词:应用型本科院校;校企合作;课程体系

＊本文系广州工商学院2014年度校级科研项目。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)提到:近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅。加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。

普通本科院校向应用技能型本科院校进行转换，提高普通本科毕业生的职业化水平是现实需求。校企合作是应用型本科院校培养高素质人才的新型教学模式。通过校企合作模式，使大学生具有较高的知识水平，较强的综合素质，能够面向生产、管理等一线岗位，且不断地满足岗位更高层次需求，具有可持续发展潜力。当前，我国社会经济结构面临转型，学生就业压力逐步增大，提高学生的竞争力、工作适应力，是现阶段应用型本科院校学生所面临的突出问题。通过校企合作这种新型的教学模式，能够在一定程度上提升学生的竞争力以及工作适应力，实现学习与就业之间的无缝对接，为社会、为企业培养出具有一定理论知识功底且具有较高应用能力和综合素质的人才，满足企业、社会对应用型本科教学的要求。本文针对校企合作培养学生实践能力的路径、方法，从校企合作的支撑体系以及师资需求角度，提出部分见解，旨在尝试解决高校转型背景下，提高学生学习主动性，帮助学生完成从被动学习向主动学习的转变，在着重筑造学生基础理论知识的同时，为提高学生的实践能力给出参考。［1］

一、应用型本科院校校企合作的支撑体系

从现阶段部分应用型本科院校校企合作的实际情况来看，笔者认为，在具体的实践过程中，如果想冲破校企合作模式的弊端，应当以进一步加强学生专业实践教学技能方面入手。

(一)校企合作教学模式需要科学的理论教学课程体系支撑

应用型本科院校应当根据校企合作中行业的需求，将专业划分为若干个方向。值得注意的是，不论是哪一个方向，都应“以学生为本”，做到因材施教，所以，围绕学生特点，科学构建课程体系，是校企合作过程中教学模式能否产生良好效果的一个重要基础。构建科学合理的实践教学体系，培养学生实践能力，打破传统教学模式的弊端，使学生的实践能力提升落实到位。应用型本科院校的课程体系可以从下述三方面进行构建，如表1所示:

(二)校企合作教学模式需要更加注重和加强实践运用

应用型本科院校实践教学体系主要由三部分构成，一为基础实验部分，二为专业实验部分，三为岗位综合实训部分，这三部分是一个有机整体，而不是孤立存在。专业课程模块对应的基础实验模块，其主要作用是进一步提高学生的理性认识，此部分内容应当由应用型本科院校的教师来进行，旨在培养学生的实践应用能力;岗位综合实训模块，需要教师带领学生到相关企业进行，深入实践，指导学生将理论知识与实践实操有机结合。通过与企业员工进行沟通交流的方式，使学生对本专业的发展方向有所了解，客观地评价自身存在的问题，并在此基础上实现自身的全面发展。［2］

表1　

二、应用型本科院校校企合作的特点以及对教师的要求

现阶段我国绝大多数应用型本科院校都以市场需求为导向，建立相应的校企合作模式，实现教学同企业之间的无缝对接，旨在使学生毕业后能够在零磨合的前提下迅速投入到工作中。［3］笔者通过长期的研究与实践认为，应用型本科院校构建校企合作模式，应当同企业携手并进、增进沟通、通力合作，实现双方的优势互补双赢局面。在此基础上，充分利用学校教学资源以及企业的行业背景，培养出具备较深厚理论功底的应用型人才。同时，通过深化和完善课程体系，实现学生综合素质的提高。

(一)校企合作以行业需求为导向

在充分利用企业行业背景的基础上，深入预测学生的就业岗位以及就业情况，明确规划专业的潜在岗位群，将岗位群的预测同教学内容有机结合起来，定期或不定期地更新人才培养方案，合理制定动态教学计划，从而逐步提高学生的综合素质，帮助学生提升自身的就业竞争力。［4］

(二)校企合作应注意与微观教学方法融合

应用型本科院校在培养人才的过程中，应当将校企合作模式融入到微观教学方法中，使多种教学方法相互穿插融合，如案例教学法、项目教学法、模拟教学法等等，激发学生的学习兴趣，改善教学效果。特别是通过校企合作获得企业真实项目信息，以此为案例，鼓励学生积极运用所学知识完成真实项目，并与实践进程进行对比，以检验学习效果，提升案

例教学的效率。在教学过程中应用该种教学模式，不但拉近了教师与学生距离，实现师生之间的良性互动，还能提升学生学习知识并应用知识的主动性，实现理论与实践的有机结合。

(三)应用型本科院校校企合作对教师提出了较高要求

提高学生的创新能力，培养应用型人才，不仅仅是学生和企业之间努力，还需要着重注重教师素质的提升。教师自身缺乏必要的创新意识且实践能力也较低时，一方面难出科研成果，另一方面也很难在潜移默化中影响并培养学生的创新意识，不利于学生创新能力的提升。应用型本科院校应当采取多种方式，多措并举、多管齐下，切实建立起高素质的双师型教师队伍，为培养应用型人才奠定基础。具体来看，可通过人才引进和校内培养并举的途径，迅速完善和强化教师队伍。比如通过制订优惠政策，如住房需求、配偶就业、子女生活等，吸引高素质人才加盟，同时，注意挖掘具有较深发展潜力的校内优秀青年学者，创造便利条件扶植、激励，使之尽快成长为学术梯队的骨干和学术带头人。

总而言之，校企合作模式在应用型本科院校的应用，有利于我们培养出高素质的人才，提升学生的综合素质，实现学生自身的发展，为学生今后的就业奠定基础。校企合作模式的完善非一日之功，我们必须做好长期作战的准备，从点滴小事做起，不断完善应用型本科院校的校企合作模式建设，为学生的发展奠定基础。

［参考文献］

［1］胡天明，李洪智，党跃轩，徐丽娟.校企合作办学模式在培养应用型本科人才教学中的探索与实践［J］.黑龙江科技信息，2008，13:154-155.

［2］田园.应用型本科院校产学研合作教学模式探究——以市场营销专业为例［J］.西安文理学院学报(社会科学版)，2013，03:104-106.

［3］黄丽琴，杨莉.应用型本科高校校企合作模式下教学管理的探讨［J］.亚太教育，2015，08:15-16.

［4］张念萍.应用型本科院校旅游管理专业产学研合作教育模式创新实践研究［J］.科教导刊(下旬)，2015，05:62-64.

作者简介:＊＊王健，广州工商学院经济与贸易系专职讲师。

中图分类号:G647

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0029-02