农村小学生作文兴趣培养探究

徐成刚

摘 要：小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点，农村小学生通常见闻少、阅读面窄，写作文尤为困难。兴趣是最好的老师。利用农村现有生活资源，培养细致观察的习惯，能激发学生写作兴趣；勤于阅读，丰富素材，借鉴写作方法，提高表达能力以及多用激励性评价，能稳定学生写作兴趣。

关键词：作文教学；写作兴趣；农村资源；激励评价

农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文水平，首先要从培养小学生作文兴趣入手。农村小学语文教师应该充分利用农村语文教育资源，在作文教学中设法启发和培养学生的写作兴趣。

一、巧妙引导，利用农村现有的生活资源，激发学生写作兴趣

生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更是与生活有十分密切的直接联系。因为小学生写作文都是写自己生活中所看到、听到、做到和想到的。教师可诱导学生的思维，激发学生的写作欲望。虽然农村办学条件落后，一些现代化的教学手段很难有效实施。但我们有自己的优势，农村小学生生长的环境就是如画的大自然，他们拥抱大自然，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；他们常在大自然的怀抱中尽情玩耍，春之绿，夏之泳，秋之果，冬之雪，让他们深深地体验到大自然之美。我们可以把作文训练的课堂转移到教室之外。当学生心盈自然之美时，教师只要稍作点拨，比如问一问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生就会跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想的作文，而是在叙述享受自然之美的乐趣，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

二、创设情境，培养细致观察的习惯，激发学生写作兴趣

无论什么题材的作文，都离不开观察，注重观察是写好作文的前提，学会观察是写好作文的关键。在日常生活中，要培养学生认真观察、勤于思考的好习惯。教师要注意教给学生一些观察的技巧、方法，鼓励学生做生活的有心人。这样，学生就能不断积累写作素材，为写好作文打下扎实的基础。

小学低年级学生以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境。例如：在指导学生写《我最喜爱的……》一文时，我拿出一支漂亮的钢笔，引导学生：“同学们，每个人都有自己喜爱的东西，老师今天把老师喜爱的东西带来了。这支钢笔是老师在中学读书时的一次作文比赛中获得的。它很漂亮，外观金光闪闪，从不同角度看各不相同；它作用很大，已陪伴老师二十多个年头，它帮助老师走上这个讲台，老师很喜欢这支笔。老师很想知道你们喜爱的物品是什么样子的，你为什么喜欢它，能给老师介绍一下吗？”这时学生们纷纷拿出自己的喜爱之物，观察起来，接着争先恐后地举手想把自己喜爱之物介绍给老师听。接着，我引导他们把所说的用文字表达出来。当小学生到了中、高年级后，老师创设情境则以语言描述为主。通过绘声绘色地描述情境，学生展开想象，去感受情境，从而激发写作的欲望，促进写作兴趣的高涨。

三、勤于阅读，丰富素材，借鉴写作方法，提高表达能力

要使学生获得丰富的作文材料，仅从现实生活中去获取是远远不够的，还需从间接生活中摄取习作材料。而阅读是间接摄取素材的最好途径。“读书破万卷，下笔如有神。”我在教学中，就常常鼓励学生多阅读课外书籍、多读报刊、多看优秀的电视节目，指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求他们实记下来。在班里我让学生每人准备一本笔记本，专门积累好词佳句，而且有目的地引导，如要求学生描写喜欢的动物时，课前我就让学生读描写动物的文章并摘录优美词句；要求写春天来了时，课前就让学生读写景的文章，摘录优美词段……长此下去，学生的词汇量大大增加，作文有了取之不尽的材料这一坚实基础，加上创作的欲望强烈，何愁学生不写，何愁没内容可写？

四、鼓励赏识，多用激励性评价，稳定学生写作兴趣

在一个班中，学生的作文水平有好中差之分，即使是同一个学生，在不同的阶段，他的作文水平也是有区别的。要使学生对写作产生稳定而浓厚的兴趣，教师就要注意因材施教，对不同的学生提出不同的要求，让学生多尝试成功的甘甜，保护其写作的积极性。批阅作文时要对学生的作文进行正确客观的评价。对小学生来说，限时完成一篇作文并不是一件容易的事。每当完成一次作文，学生都很希望老师给予表扬和肯定。因此，在评议作文时，教师应该用欣赏的眼光，尽可能多挖掘习作中的闪光点，多用激励性评价，鼓励赏识学生。

在多年的作文教学实践中，我深深地感到培养学生作文兴趣的重要性。用多种方法激发学生的作文兴趣，是作文教学的关键，更是提高农村小学生作文水平的一个十分重要且有效的途径。

（作者单位：四川省沐川县富和明德小学）