论中职英语高效课堂的构建策略

刘晔

摘 要： 高效课堂是中职英语课堂教学的重要教学目标之一。作者结合自身的教学实践经验，从“现代教育技术”、“生活实际”及“激励评价”三个方面入手，就中职英语高效课堂的有效构建策略进行了初步的分析与归纳。

关键词： 中职英语 高效课堂 现代教育技术 生活实际 激励评价

所谓“高效课堂”，即是指以最小投入获取最佳效益的一种理想教育形态。高效课堂的突出特征具体表现为：学生在课堂学习活动中的负担较小，学习质量较高；课堂教学活动耗时较少，但获取的学习效率较高。在现代教育背景下，中职英语教师纷纷投入到创建高效课堂的实践探索中，科学教研氛围格外高涨。笔者身为一名中职英语教师，对如何构建高效英语课堂进行了认真的研究，以下仅将笔者个人的探究认知与想法总结、归纳如下。

一、现代教育技术是构建中职英语高效课堂的重要途径

随着时代教育理念的日渐更新，越来越多的教师支持将现代教育技术充分运用到教学实践中。同传统教育手段相比，现代教育技术具有突出的优势：一方面其具备信息优势，能在课堂上向学生展示大量的相关学习信息，另一方面在于其向学生展示信息的方式尤为直观、生动，给予学生更强烈的感官刺激及冲击。鉴于现代教育技术的上述优势特征，笔者认为可将现代教育技术作为构建中职英语高效课堂的重要途径。

笔者自身的教学实践可以充分证明这一点，如在教学“关系副词”这一知识点时，笔者就利用现代教育技术为学生呈现了大量的定语从句例句，具体如下：

The school where we studied was very clean.

Is this the school where you studied six years ago？

This is the hospital where I was born.

I will never forget the day when my parents promised to buy the computer for me.

The day when I met my favorite singer was one of my happiest day in my life.

That was the year when she graduated form school.

This is the reason why I didnt like here.

Do you know the reason why she was late for school？

The reason why she was late for school was that herself was ill.

如此，通过现代教育技术，学生就能轻松得出关系副词where，when及why在定语从句中的具体不同。即关系副词在定语从句中作地点状语，when在从句中作时间状语，why在定语从句中作原因状语。对这一不同点的归纳是“关系复习”的教学重点、难点所在，学生在现代教育技术的辅助下实现深刻掌握，从而使得该节内容的教学效果得以优化、教学质量也得以显著提升。由此我们不难看出，现代教育技术是构建中职英语高效课堂的重要途径。

二、贴合生活实际是构建中职英语高效课堂的必要举措

英语是一门实用性较强的课程，教学的根本目的在于使学生在现实生活中进行同他人的正常英语交际与沟通。因此，中职英语教师在教学实践中必须充分考虑中职学生的现实生活实际经验，并想方设法地为其创设贴合生活实际的英语学习情境。这有利于促使学生在真实的生活情景中学英语、用英语，进而显著提高英语课堂的教学效率及质量。

笔者在自身的教学实践中会有意识地为学生创设生活化的英语学习情境，并都切实获取预期中的理想教育效果。如，在教学“weather”这一单元时，笔者要求学生两两结合成学习小组，以小组为单位以如下的对话为例尝试创编新对话：

A：Whats the weather like today？

B：Its sunny.

A：Can I wear my new skirt？

B：Of course， you can.

A：Whats the weather like today？

B：Its rainy.

A：Can we play basketball out door？

B：No， we cant.

由于所谈论的话题与自身的现实生活有着极为密切的联系，因此，学生的交际热情与积极性格外高涨，都自觉投入两两对话中，课堂教学氛围融洽而和谐。在这一对话交流中，学生不仅认识到英语学习的必要性及重要意义，更对“Whats the weather like？”这一句型及具体的应答形成深刻的理解与灵活运用，这很显然都为切实强化该节英语内容的实际教学效果奠定了坚实的基础，有力地推动了中职英语高效课堂的构建。

三、给予学生评价是构建中职英语高效课堂的有效补充

外界的积极肯定与激励是个体坚定信心、谋求更大进步的积极动力，这一道理同样适用于教育教学领域。教育心理学研究认为，教师给予学生学习的积极表扬有利于促使学生产生浓厚的学习热情，有利于学生坚定学好该学科的信心，更有利于推动学生获取高效率、高质量的学习效果。鉴于此，笔者认为，中职英语教师要构建高效英语课堂，给予学生积极、正面的评价不失为一个有效突破口。

笔者在教学实践活动中就会经常给予学生积极的学习评价。以课堂回答为例，当学生回答正确时，笔者会表扬他们“Good！Youve given us a right answer.”，还会称赞他们“Excellent！Your pronunciation is very well.”。此种激励性质的课堂评价用语就使得学生充分享受到了英语学习的成功，并坚定了自身进一步学好英语的信心。而当学生在课堂上回答错误时，笔者并不会直接严厉指责或者是冷嘲热讽，而是会率先指出其回答中值得肯定的地方，同时巧妙指出其不足之处：“Great！You speak English fluently，but I think if you think the question over，youll give us a better answer.”这种含蓄、委婉的激励评价语言使得学生感受到来自笔者的关心与呵护，自然而然地他们会将对笔者的好感及时转移到英语这一科目上，所谓的“亲其师，信其道”说的便是这个道理。由此我们不难看出，给予学生积极的评价是构建中职英语高效课堂的有效补充。

教无定法，贵在得法。构建中职英语高效课堂的方式方法不胜枚举，并不仅仅局限于笔者上述所提到的三个方面。笔者认为只要是能充分诱发学生的英语学习热情、有助于切实提高英语课堂实际教学效率及质量的教学策略都应当结合实际情况对其进行灵活运用。这既是创新中职英语课堂教学方法的客观要求，更是构建中职英语高效课堂的客观要求。

参考文献：

[1]戚树梅.构建有效中职英语课堂的策略分析.河南农业，2015-05.

[2]李园.构建中职英语高效课堂.新课程，2014-08-18.