数码科技或将打破“中国式英语”

本刊编辑部

前言：从事英语教学工作十六年有余，陈璞在教学模式上做了很深的研究和很大的改变。从发表论文，到组织科研项目，再到在线课程的良好应用，陈璞从理论到实践，深刻解说了数字技术在改进英语科目综合指标测试方法中的合理利用。在不断健全完善教学模式的过程中，陈璞改变了听、说、综合能力检测等多种英语教学考核模式，为推动国内英语教育领域发展做出了重要贡献。专访主要围绕由陈璞主持的相关学术科研项目而展开。

在二十世纪八十年代末读大学时，我们的老教授每次拿着一个录音机，翻来覆去地播放着他自己从电台短波中录下的VOA和BBC。倒带，卡带，我们在声音糊成一团的磁带放音中昏昏欲睡，除了语调起伏，实际上什么也听不清。到了二十一世纪的第二个十年，录音机和磁带已经在大学英语听力课堂上销声匿迹。随着网络技术的迅猛发展，网络环境构建了集图、文、声于一体的虚拟英语空间，为英语听力的教学改革提供了丰厚的土壤，可以预见，大学英语的教学模式即将发生翻天覆地的变化，如何利用网络环境下丰富的语言材料，有效提高学生的英语口语能力，成了一个备受瞩目的课题。

近日，笔者专访到一位在这一领域已经小有成就的教育专家——首都师范大学外国语学院教师陈璞，来分享她的教学新模式。

借助互联网平台

从最初从事英语教学开始计起，陈璞的教学生涯已经快十七年时间了。细细回想起来，从理论教学到在线教育，陈璞在教学方式上发生的巨大转变，让人有些惊讶。是最初的方式存在缺陷吗？还是为了迎合时代的发展和市场的需求？陈璞这样解释：“教学方式的改变确实与时代、与数码科技的发展有关，但这不能算是促使改变的诱因。科技在不断发展，人们的生活习惯、摄取信息的方式、掌握知识技能的目的所发生的改变，是推动教育教学模式不断变革的根本原因。比如，从前我们还是听磁带里的对话学英语，现在我们可以在网上下载名人演讲练习听力；从前我们学英语是为了考试，为了升学，现在我们学英语是为了交流，为了出国留学、工作。方式变了，学习的侧重点变了，这才催生出在线教育这种模式。”

在线教育是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。与传统教育机构的教育方式相比，在线教育具有效率高、方便（打破了时空限制，可碎片化学习）、门槛低、教学资源丰富的特点。基于上述特点，再加上“互联网+”的推动，在线教育平台兴起，规模逐渐打开，并获得了资本市场的青睐。

但在传统的PC时代，虽然出现了网络教育形式，却并没有得到学生和家长的关注。

早在2005年，陈璞就表达过看好在线教育的发展机会的看法。她认为，当代的学生接触互联网的时间会越来越多，那么用互联网学习的场景也随之增多，移动互联网的学习市场正在增大。而实际上，真正的在线教育在2011年左右真的爆发了。在线英语教育、在线美术教学及其他领域的在线教学开始拥有了大量受众。而其中，关于英语领域的教学自然是最大的市场。提分是一方面，留学浪潮所带来的听说训练也成了在线英语的主要拓展方向，英语学习的侧重点从书本走向了三维空间，在生活中的交流应用成为人们选择学习机构和方式的重要衡量方法。

高频率接触培养语感

说到交流，“中国式英语”最让人诟病的就是听说方面。关于这两方面，陈璞特别做过研究。“因为我的学生时代在听说能力的训练上吃了不少苦头，那时候也是听磁带，而且磁带还很少，翻来覆去地听，发音总是不准，要不就是辨音吃力，所以我在教学中会刻意在听说方面寻找一些更好的方式，帮助我的学生提高听说水平，培养语感。”

陈璞所研发的英语在线教学软件中，有一项专门提高听力的，叫英语在线教学听力素材综合管理系统。关于这套系统，陈璞可是费了不少心思。“在线英语最大的特点就是集成性，有机地集文字、声音、图像、图形等为一体，将结果综合地展现在屏幕上。其实这点上比较符合听力教学的心理学基础，我特别仔细地研究过。在教育心理学中，我发现同样的学习材料，如果单用听觉，三小时后能记忆所听内容的30%，三天后，下降为15%；单用视觉，三小时后保持70%，三天后降为40%；但如果视觉、听觉并用，三小时后则能够保持90%，三天后仍可保持75%。因此英语在线教学听力素材综合管理系统就是将这一特点很好地利用起来，形成对学习者感官的刺激，使他们在获取传统的听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入强化听觉输入的效果，从而更好地记忆所传授的知识和技能，达到一种听、说、辨识上的同步。”

以陈璞的经验，要想学好英语口语，其关键在于实质性接触这门语言的频率。“对于语言学习而言，其实高频才是王道，高频率的接触能够帮助把语言学得更快更好。目前，我研发的听力训练软件，能做到每30天上15节课，可谓频率相当之高。其次，互联网的大数据还能通过智能推荐来更加精准地匹配学员的学习需要。”

除了学习模式的转变，近年来，英语等级鉴定考试的方式也发生了很多的变化。比如，大学英语四、六级的听力测试，包括GRE的听力部分，都发生了很大的变化，难度有了一定幅度的增加，但确实也是能够真正检验学生的听说水平的，也能真正引导学生对听说部分的学习和重视。陈璞曾经做过一个研究课题，就是专门针对这方面展开的。

陈璞分享说：“当时的研发成果还是比较颠覆传统的测评方法的。我们完全放弃了原本听文章答题的这种形式，把测试插入到讲授与练习的日常教学形式中来。我们通过反复的讨论，也全面考量多方面不确定因素，最后确定通过两个层面来构建新的综合测试指标：一个是在讲授与练习的过程中，利用视音频创建情景，非线性地利用媒体播放教师授课内容，对听力技能技巧的培养提供有针对性的训练和方式多样的测试；二是提供诊断性测试，测试学习者的当前实际水平以帮助其选择适合自身当前实力的听力素材，对学习过程有形成性评价、个别化学习记录、学习成绩记录，且有下一步学习的建议。对学生的学习成果有比较合理、公正、详细的测评，并能起指导、激励作用，学习反馈及时、准确、详略得当，有提示、指导，能帮助学习者更好地自主学习。”

在陈璞眼中，真正好的互联网模式跟行业结合之后，就无所谓线上线下。她会提供一套智能系统，给机构和教师提供在线学习辅助平台，帮助教师提升教学效率。而此系统，将覆盖测教考评等整个学习过程和教学路径。

超前的办学理念和西方的教育作风注定了陈璞不同凡响的授课风格。与应试的教育不同，分类更鲜明、专业性更强、内容更深刻的在线课堂中，暗含着陈璞的教育态度。

教书育人，做有温度的教育

陈璞说：“2014年，我在做市场调研的时候，就发现当时我国在线教育市场规模已达998亿元，同比增长了18.9%。从之后发展态势来看，这个领域市场已达千亿级。我意识到，在线教育已处于风口，只是大多数人还不知道怎么玩。”

在线教育“江湖”不好混，每个月都有“死掉”的公司，而且不止一家。与业内主流声音不同，陈璞不认为在线教育钱多、人多、项目多就代表有泡沫，整个教育行业上万亿的市场规模，只要有足够市场空间就没有泡沫。她觉得，现在在线教育市场还只是初期起步阶段，未来行业会出现大变革。

陈璞表示：“没有人会质疑‘互联网+教育的未来，但今天整个在线教育在我看来是病态的。第一，目前在线教育并未改变教育的传统形式，无非是把线下的课程搬到线上，顶多算是披着互联网的外衣，挂羊头卖狗肉而已；第二，中国教育在‘教方面做得很好，而在‘育方面做得很差，但掌舵者们似乎并未想通过互联网的手段推进教育向健康良性的方向去发展，反而是为应试教育‘助纣为虐，乐此不疲地去投资教育培训市场，这种不健康的教育形态获得大家这么热烈的追捧，只会让这个行业越来越不健康。”

在陈璞看来，如果“互联网+教育”不能改变教育主体的线上学习场景，降低线上学习成本，那么互联网是失败的；而如果“互联网+教育”不能打破固有的师生关系，建立老师与学生、学生与学生之间全新的学习社交关系，则教育是失败的。今天整个在线教育市场非常的浮躁功利，投资人希望能从教育中尽快获得收益，导致很多创业者很难静下心来去思考在线教育真正的解决方案，也很难去打造完善的教学体系与生态。

作为一名真正的教师，把教育、学生放在第一位是她的本能。她不为利益，只希望能为平衡教育资源做出一些努力，竟也取得了令人欣喜的意外收获。“很多农村的孩子可能地铁都没有坐过，更别提英语水平方面了，如果放在同一个标准上去衡量，对农村孩子和边远地区的孩子是很不公平的，而这一点也恰恰是现有考试体系下最难改革的地方。但随着大数据时代的到来、智能化时代的到来，在线教育的完善，可以让更多的孩子接受到更全面的教育，有一个愉快的学习生涯。如果我的研发与创新还能在这方面起到助推作用，这将会成为我未来的奋斗目标和动力。”

陈璞说：“对我而言，做教育是一份理想，也是一份责任。我希望自己研发出来的所有教育产品，不仅有能够挑战传统培训机构的产品深度，还要有让教育者真正实现‘言传身教的产品温度。”

陈璞说自己做教育还是有那么点情怀，她想用自己的产品去影响80%“受到不公平对待”的孩子们。陈璞的理想是通过改变不平等来改变教育，然后通过改变教育来影响人生。通过对目前市场上现有教育产品的系统梳理，她认为学生找不到适合自己的课，是一个非常大的痛点。“在教育上，我总结出一句话：选择比努力更重要。”

“教育是一种缓慢而优雅的东西。”陈璞很喜欢这句话，这或许代表了她整个产品体系背后的思路：教育不是一件急功近利的事情。

按照陈璞的思路，她成功地打造了一套教育生态体系。无论是在知识范围、产品质量上，还是在数量上，真正达到类似于教育领域“淘宝网”的性质。而其他同类产品没有完整的体系，只是在做信息中介平台，有的产品只是单纯地用互联网改变了教学形式，没有真正基于新的载体把整个行业进行深度挖掘。O2O里要做重度垂直，真正深入行业去，而不是只改变形式。“大家都在做物理反应，我在做化学反应。”

互联网教育的核心还是教育，只是基于新的载体去做。不懂互联网的尝试去做互联网教育，就会走得很慢，摸着石头过河；但不懂教育的人去做互联网教育，其实是更致命的弱点，做得太浅，都在做表层，深入不进行业。

陈璞坚信，互联网跟传统行业结合一定要重度垂直，如果创始团队不懂教育，怎么能垂直得下来？即便能改变一些细微的东西，也改变不了深层次。很多创业者心态有问题，比如2VC模式，比如照搬美国概念。教育行业应该是由内而外去变革，而不是从外往里走。

这些年来，陈璞的课堂好像一直是创新教学模式的试金石。虽然有时会受人质疑，但她总能在不断改进中逐渐证明自己，打造一种完全另类又真正实用高效的教学模式。关于未来，陈璞已经做好了面临挑战的准备，正力图完成近些年来教学模式创新的量的积累，真正完成教育生态与环境的变革。

“在线教育模式目前面临的最大挑战还是时代挑战，比如，移动互联时代带来的教育领域的商业模式和经营方式的变革。什么东西是你该追随，甚至去引领的，什么东西不能碰，需要谨慎判断。未来我也会继续研究在线教育在教学中的合理应用，为在线教育与传统教育找到最佳的平衡点。”

互联网的发展打破了教育的门槛，现如今，教育可以无处不在，但同时也应该意识到，如果不善加运用，教育可能会成为“互联网+”的最大受害者。因为真正的教育是要从思想上改变一批人，而互联网的出现使教育变成了表面浮华的信息获取过程。

在互联网无所不在的年代，“深刻教育”是在线教育的痛点，也是需要我们不放弃、持续努力的方向，这就是陈璞这些年在做的事。她努力改变教育的基因，进行互联网变革，把传统教育和互联网思维模式进行融合，所取得的成就足以令人敬重，但她并不满足。她说，当她真正完成平台建设、教学体系建设，并不断地把它系统化、信息化，最后能反过来影响中国的大量培训学校、公立学校，甚至世界教育体系的发展，那个时候才值得她为自己感到骄傲。

（策划编辑：苏 荣）