浅谈三年级起步作文教学

雷亚丽

【摘要】对于刚刚接触写作的小学生，我们一定要寻找适合他们写作的作文途径，有效地激发了学生创新的欲望和写作兴趣，拓宽学生的写作思路，让他们在作文中尽情自由表达自己的独特感受，用优美的文笔，写出一篇篇好文章。

【关键词】作文教学；起步；三年级

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

三年级是学生写作的起步阶段，他们还没有较好的语言组织能力，在写作时会产生很多疑惑，畏惧，有时感觉无从下手。笔者结合多年的小学语文教学经验和教学实践，从提高学生的语文素养出发，对如何调动三年级学生的写作兴趣，指导学生如何写作文方面谈谈自己的看法。

一、重视学生观察能力的培养

培养学生的观察力就是要给学生最大限度的自由发挥空间，要开发学生的写作潜力，使学生作文时有话想写，有话可写。比如：我们利用班队会组织一次活动，可以是大扫除，也可以是体育比赛或者劳动等，让学生亲身去参与活动并注意观察活动的过程和活动中你认为最有意义的事情，结束后让学生去写一写，由于学生提前带着任务去活动，在说话时就有话想说，习作也就有话可写。如果在活动过程中学生不能带着观察的目的，可能活动完了什么印象也没有，作文就会无话可写。再比如学习了《画杨桃》这篇课文后，学生对杨桃的色彩、形状等有了感性的认识，这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中初步掌握描写一种水果的方法。到了写作时，学生可以带着自己喜欢的水果，在老师的指导下让他们有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等，由于学生观察的是自己感兴趣的事物，就会掌握的又快又好，学生不仅学会了观察的方法，还逐步养成细致观察的好习惯。不知不觉中学生的观察能力得到了培养和提高，写起作文来也就不会觉得难了。

二、鼓励学生自主积累语言

俗话说“不积跬步，无以至千里”，说的就是知识在于积累。作文就是要积累大量的语言，没有知识的积淀学生是无法写好作文的。大多数三年级学生由于年龄和自身自控能力的关系，缺乏自觉阅读的好习惯，在书籍的阅读方面还很欠缺。老师就要不断地鼓励和督促学生，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。常用的方法可以是：布置学生每天阅读一篇好文章，然后摘抄好词好句，定期检查；组建互助小组，小组内相互监督，相互督促；平时利用阅读课或者是课外时间在小组内向自己的同学介绍一些名言、故事词、儿童诗歌，要求熟读成诵；也可以通过开展朗读比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动，从而提高学生自觉积累的习惯和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除此之外，还可以指导他们主动从书上、互联网上、从人的言谈中，甚至在旅游或外出时也能留心观察并做好记录获取知识。不断地积累使学生写作的语言资料不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、积极开发学生的想象思维

要想写好作文，除了要有感性思维外，丰富的想象力更是不可或缺。“触景生情”“情景交融”说的就是要善于借助情景来激发学生的感情，激发他们丰富的想象思维，最终将这种想象力转化为创造能力，这也正是作文的目的。例如：可以让学生搜集民间的童话故事，然后把这些故事写成作文；利用多媒体播放场景或者是电影，激发学生的感情；实物展示一些有代表性的玩具或生活用品，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话等。学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实生动，直到编成一个完整的童话。在这些情境创设中，学生培养了良好的学习习惯，学会了作文的方法，也得到了充分表现自己的机会，既给了他们自由想象的空间，想象思维得到了提升，也使他们学到了作文的方法。

四、指导学生写出有感情的作文

作文来源于生活，当然就有创作的灵感和生活的情感。教师只有指导学生有感情的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》，学生觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试，就可以让学生去改编课文，或续写课文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。

五、注重树立学生作文的信心。

“兴趣是最好的老师”，对于具有美好心灵的小学生来说，因为获得成功而得到的表扬远比自己得到的物质奖励要更快乐。抓住了这一点，我们就要在作文评讲的时候尽可能利用一切机会来激励学生，肯定学生的点滴进步，从而让他们有更多的成功体验。比如：通过评选小小作文明星，看看谁写得好，优秀作文展览，好词好句收集等活动使学生的作文水平得到提高。同时通过评比展览，老师适时的点评和鼓励，让学生看到了自己的优缺点，学习了别人的经验，学生的作文热情就会自然而然的得到激发。这就要求老师批改作文时，要细心、留心、找出学生作文的闪光点，要尽量详细的批注，可以眉批，也可以旁批，比如：书写认真，应用的好词好句，恰当的选择修辞，合理的引用等等都可以成为老师表扬学生的素材。同时也要找出他们的写作上的弱点，为学生的写作点评找好素材。三年级的小学生在原有写一句话，看一幅图的基础上变为将看到的，想到的，听到的……写成一段或几段，学生肯定有许多的困难，教师就要帮助他们树立写作信心，作文教学时所给的命题范围要比较宽泛，要留给学生最大限度发挥的空间。一般来说，三年级的作文以命题作文和半命题作文为主，教师出的题目可以是“我想__”“我的妈妈”此类的简单题目。

对于刚刚接触写作的小学生，我们一定要寻找适合他们写作的作文途径，有效地激发了学生创新的欲望和写作兴趣，拓宽学生的写作思路，让他们在作文中尽情自由表达自己的独特感受，用优美的文笔，写出一篇篇好文章。

（编辑：龙贤东）