让低年级孩子学会快乐地写作

摘 要：近一段时期，一些教育先进的国家越来越多的学校在一二年级就开设写话课，认为写作是一个人语文水平的标尺，一个孩子写作水平的高低需要我们从一年级孩子抓起，要把写作训练与阅读教学同步进行，阅读是习作的基础，习作又能进一步的带动阅读。

关键词：低年级 孩子 快乐 写作

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0211-01

吕叔湘先生说：“我们要让孩子们干一点自己想干的事，学一点自己感兴趣的知识。”小学一二年级的孩子，平时积累的字词不多，生活经验相对较少；另一方面，却又极其渴望表达自己稚嫩的想法。近一段时期，一些教育先进的国家越来越多的学校在一二年级就开设写话课，认为写作是一个人语文水平的标尺，一个孩子写作水平的高低需要我们从一年级孩子抓起，要把写作训练与阅读教学同步进行，阅读是习作的基础，习作又能进一步的带动阅读。我们何尝不能从小学低年级开始作文教学呢？

1 走进生活，让学生有东西可写

怎样才能让我们的孩子喜欢上作文？必须解决让孩子有东西可写的问题。陶行知先生说“生活即教育，处处是生活，处处是教育。”吕叔湘先生也说：“走进生活，体验生活，积累经验，也就解决了有东西可写的问题。”现代教育家窦桂梅也认为作文的素材也应在孩子的日常学习生活中发现，应是真实体验、真实感受。众所周知，现在的学校生活的相对单一无趣，制约了孩子们的思维，他们没有真实的生活经验，缺乏切身的情感体会，自然无话可写。我们在作文指导中“要把孩子交还给自然和社会，让他们去摸、去听、去看、去体验、去品味”，引领孩子们经常的走进自然、走进生活。让孩子们在生活中摸爬滚打，去品尝酸甜苦辣，体会真实生活的味道。请看王喆同学的《周游世界》：

今天，我捉了一只小蜗牛。回到家后，我把蜗牛放在世界地图上，那只小蜗牛一会儿爬到中国，一会儿爬到美国，一会儿爬到非洲……我想：要是我是那只蜗牛的话，那该多幸福呀，我也可以到处游览了。

小作者抓来一只小蜗牛，通过观察蜗牛在地图上爬来爬去，而想到自己若是蜗牛的话，也可以到处游览了。小作者的这种真实的超强的想象力来源于生活，来源于对生活的个性体悟。所以我们要想让学生神采飞扬，写出的文章的灵气与新意，就必须让学生学会在生活中自由遨游，学会用翅膀去搏击，用心去感悟，才会有精彩的文章问世。

有了生活，有了感悟，也就解决了有东西可写的问题，至于用何种方式写，完全可以把选择的权利交给学生，让孩子们选择自己喜欢的语言和自己喜欢的表达方式来写。可以引导孩子们用散文的形式写，更自由一些，更随意一点，这样也符合儿童年龄特点，如学了散文《春天》，就可以鼓励学生：“春天里有哪些好玩的东西？你也可以去观察观察，写一写呀。”于是，有学生就写出了“春天来了，风儿轻柔，柳树姑娘在春风里翩翩起舞，小草绿绿的，在阳光下闪闪发光……”也有学生喜欢用童话的形式表达自己的看法，甚至还有同学喜欢用“老师，您听我说……”这样开头的书信对话形式等等，教师都应当及时表扬肯定。

2 感悟生活，让孩子们写出真实的自我

大千世界，无奇不有，我们赞美善良，可我们不能让孩子逃避虚假，我们弘扬正义，更应该交给孩子自我保护的意识。低年级孩子的认知往往注重表面，这就需要教师引导我们的孩子们走进生活、深入观察、真实体验、感悟生活，以真实的生活世界为写作内容，不光交给孩子们学会写作，更要交给孩子们认识身边的真善美。

我们在引导孩子们“真实的体验生活，真实地写生活，写真实的生活”的同时，我们更要照顾到低年级儿童思维活跃，富有超强的想象与幻想能力，在孩子们抒写生活时，鼓励他们保持最原始的“真”和“纯”。刚入学不久的一年级孩子，仍没完全从幼儿时期适应过来，在想像时往往更随意、更自由，更无一定的目的、主题，往往容易根据自身经历自由联想，在讲述或写作时时常常会忘却别人，一味地告诉“我怎样，我想，我看到”，也经常会不由自主地冒出他们心中最美的真和纯。他们天马行空的想象会叫人捧腹大笑，他们漫无目的的讲述常常引人入胜，他们是那样自然却又富于创意，让人回味无穷。

二年级李开启同学在《小弟开心》中这样写：

小弟弟出生已经好几天了，还没取名，我想给弟弟取个名字。一天晚上，我跟爸爸说：“爸爸，该给弟弟起名了。”爸爸说，弟弟应该叫开心。我问爸爸：“为什么叫开心呢？”爸爸说：“因为你是老大，你叫开启就是开启幸福的意思，你弟弟就叫开心，能给我们全家带来快乐。”

弟弟刚出生整天睡大觉，圆圆的脑袋，憨憨的模样，有时口边还经常流出口水，真可爱。我还在弟弟的小床旁边挂上了一把桃木刀和桃木剑，保佑弟弟快乐成长……

多么可爱的想法！多么真实的情感！通过孩子稚嫩的语言表达，就显得更加生动富有真情。这样一份留存在孩子心里最原始的真和纯，更应该由我们给他们永远的呵护下去。

陶行知先生说：“解放儿童的头脑，使他们可以想；解放儿童的嘴巴，使他们可以谈；解放儿童的双手，使他们可以玩，可以干；解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满；解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙中飘荡。”孩子的想象只有在更加自由的空间中才能得以发挥，孩子的情感只有在最真的生活中才能得以体验，孩子的写作能力也只有在最真实的体验中才能得以提高。让我们为孩子守护他们心中最真的纯吧，让他们幸福地生活、真实地体验、快乐地写作。

参考文献：

[1] 吕叔湘.语文常谈[M].新知三联书店，2006.

[2] 陶行知.陶行知教育名篇[M].北京教育科学出版社，2005.

作者简介：张理伟（1980-），女，江苏丰县人，汉族，现职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向： 小学语文教学。