初中数学教学方法初探

许柱

摘 要：课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建初中数学高效课堂是每位数学教师探索的主要课题。本文根据教学实践，对初中数学教学有效开展的策略进行了简要阐述。

关键词：初中数学 优质课堂 主体 方法 合作 评价

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0125-01

不容否认，学生的学习过程主要体现在课堂教学中，通过课堂学习来获取知识、培养能力，因此，课堂教学高效性的实现是学生学好知识的基础保障。作为一名教师，要始终以实现课堂高效性为目的来改变自己的教学方法，并根据新课程改革的要求不断创新教学方式，积极探索构建初中数学高效课堂的方法策略。数学课堂是数学教学开展的主要阵地，也是学生获得数学知识、养成数学技能的主要场所和渠道，构建高校教学课堂，提升课堂教学质量已经成为数学教学关注的重点问题。本文对如何有效开展初中数学课堂教学，进行了以下简要阐述。

1 明确学生主体地位，给予学生探究的机会

新时期，初中数学素养是公民基础素养不可或缺的重要组成部分要使学习者建立起良好的数学素养，最有效的方法就是让他们不断地投入到数学探究的活动中，学生的学习经历才能得到不断地丰富，才有可能建立起自己的良好数学素养在初中数学教学过程中，数学探究就是学生的主动探究，通过学生的“操作、观察、猜想、讨论、说理、归纳和应用”等手段，主动探究数学概念、法则、性质和定理等。现代教学既重视结果又重视过程，过程与结果并重。重过程就是在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知一概括一应用的思维过程发现真理，掌握规律。在探究过程中让学生的思维得到训练，不仅使学生掌握知识，更使学生形成可持续发展的能力。学生探究数学概念、法则、性质和定理的形成过程中离不开展示，展示是解决学习内驱力的好办法。为此，作为作为当下初中数学教学工作者，我们要不断明确学生的主体地位，并给予学生探究的机会，从而有助于有优质教学课堂的合理构建。

2 采用合作教学模式的合理构建

古人云，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；三个臭皮匠赛过诸葛亮。在初中数学教学过程中，我们可以组建学习小组，加强合作交流。考虑到学生的智力及学习能力等存在差异，在组建学习小组时，考虑到每个学生的特点，提出两种分组方式。一是优差学生均衡搭配。这种分配方法主要针对初一及初二的学生，其好处是能够起到优势互补、取长补短的作用。分组时为方便教师整体把握，应当注意平衡每个学习小组的学习水平。学习能力强的优等生在这种分组方式下可得以充分发展，而学习能力较差的学生可借此得到学习能力强的学生的带动与督促，使其能够改变被动的学习方式而进行主动学习。这种分组方式，不仅能够增强同学之间互帮互助的精神，还能够改变学生自私自利的性格缺陷，增强同学间的团队合作意识及能力。二是分层搭配。这种分组方式主要针对初三学生。分层搭配的原则是依据学生的学生水平进行分层，即将数学水平较高的学生与数学水平相对较低的学生分别分成一组。通过这种分组方法，学习优秀的学生得以互相学习，相互激励，共同进步，而学习水平较差的学生由于在小组内不再处于受帮助的位置，这有助于树立学生自信心，保障了其对基础课程的掌握。总题来讲，这种分组方式可实现学生的优势发展。同事，开展实例探讨，强化实际应用。通过这种分组学习的方法，可以激发学生的学习热情，同时小组之间处于一种竞争的状态，这有助于学生投入更多的精力和意识去进行知识总结，这样能够大大提高数学的教学效果。此外，在学生进行总结的过程中，教师的角色并不是任其发展，而是时刻关注各小组的学习进展，在学生学习中遇到问题时，能够及时的提供有效的解决方式和手段。

3 采用积极的教学评价，激发学生学习信心

现如今，由于种种原因，导致很多学校，乃至教师完全忽略教学评价的作用。很多教师都不进行教学评价，即使有个部分老师参与也仅仅应付了事。殊不知，教学评价对于教育教学的重要性不言而喻。数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，其枯燥的数字、刻板的公式往往使学生觉得数学呆板无趣，尤其是学困生，更是提不起对数学的学习兴趣。所以，我们应采取有效措施，给予他们战胜困难的勇气和信心，使他们逐渐爱上数学、喜欢上数学。我个人认为，对学生进行激励性教学评价是实现上述教育目的的一条有效途径。的确，人人都喜欢听到别人对自己的赞扬，尤其是身心还未发展成熟的学生，他们渴望从老师那里得到肯定和鼓励，只有这样他们才会有继续奋进的动力和信心。所以，在初中数学课堂上，我们应多对学生进行口头语言上的赞美和肯定，如“你的想法新颖、观点独特，老师应该向你学习”诸如此类的话语，能激起学生极大的学习热情和积极性，并促使学生逐渐建立学好数学的自信心，有利于我们初中数学高效课堂的构建。

总而言之，新时期，对于初中阶段数学学科优质教学的有效开展，作为当前教师的我们来讲要引起足够的重视。在教学过程中，我们要积极注重学生主体地位的确立，给予学生探究知识的机会，同时，积极开展合作学习，培养学生学习的能力，注重优质教学评价的合理开展，从而真正提高初中数学优质教学效果。