探究初中数学优质课堂的合理构建

魏良勇

摘 要：新时期，随着社会的高速发展，初中阶段数学学科教育教学受到人们的重视。然而传统初中数学课堂教学形式已经不能满足学生发展的需要，构建高效初中课堂已经迫在眉睫。但是，传统的课堂教学还存在着许多不足。因此，新时期初中数学应该关注高效课堂创建的基本条件，努力创建高效数学课堂。

关键词：初中数学 优质教学 兴趣 主体 小组

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0121-01

众所周知，数学是所有科学理论成立的基础，是应用极其广泛的学科，也是基础学科。当然数学教育同样也是一门艺术，它不仅仅是为了让学生掌握基本的数学知识，更是给学生带来一种美学感受——理性思维之美。数学教育的主要阵地在课堂，通过教学思想的渗透并且加以引导，让学生理解知识。因此，科学教学地展开，构建初中数学高效课堂是一个值得研究的问题。下面，笔者根据自己的教学实践经验谈几点建议：

1 注重学生学习兴趣的培养

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。对于初中阶段数学学科教育教学更是如此。无论是建立数学概念还是应用公式定理，都需要学习情景的衬托。教师需要进行适当地启发，引导学生动手操作，将数学学习融入到创造性的活动中，形成良好的学习情景，激发学生对数学的兴趣。比如在初中数学中，对于平行线的性质说明及应用，教师可以通过引导发现和动手探索相结合的方法来引发学生的兴趣。在教学过程中，采用多媒体手段，播放一组幻灯片，如动态的火车在铁轨上行驶的图片，滑雪过程图，以及生活中的实物图，如潜望镜，窗帘的推滑拉槽，校园里的跑道，竖条栏栅，单双杆等。学生发言踊跃。教师肯定学生的回答，然后进行数形结合，画图探究，归纳猜想。任意画出两条平行线，画一条截线与这两条平行线相交，对学生进行引导，认识其相互关系。教师与学生一起进行画图、测量，利用几何画板动态展示。通过教师和学生的共同努力，不断提高自身素质，从而提高学生的学习兴趣，有助于优质教学课堂合理构建。

2 明确学生的主体地位

新时期，教育教学应该注重学生主体地位的确立。初中数学高效课堂的创建过程需要先进的教学思想以及教学理念的指导。在教学过程中，教师要不断地培养学生的数学能力，就要针对学生的实际情况选择教学策略。教师要提高初中数学课堂教学效率，使学生在一定基础上能够熟练掌握实际问题的解决办法，提高数学解决问题的能力，这些都需要先进的教学理念作为基本支撑。教师要改变教师为主体的“满堂灌”教学思路，而让学生占据课堂的主体地位。在课堂上，教师要对学生思维能力的培养以及逆向思维的培养作为重点。教师要关注学生基本数学技能，了解学生已经具备的数学思维能力以及解决问题的能力，在学生已经掌握的基础上进一步形成教学思路，为提升高效课堂教学效果做好准备。传统教学思想是创建高效初中数学课堂的首要任务，教师教学思想的转变不但依赖于教师之间的沟通与交流，更重要的是学校教研组应该加强培训力度，使教师从内心能够将传统的教学思想进行摒弃，真正地做到取长补短，发挥其教学优势。在教研组过程中，对学生相关能力培养的渗透过程应该作为教师教学思想研讨的重要组成部分，从而达到教学效果的提升。这样，高效初中数学课堂的创建过程才能够得到保证。我们要明确学生主体地位，自己主导，通过一系列方式激发学生的学习斗志，从而促进优质课堂合理构建。

3 理论联系实际，强化应用

对于初中阶段数学学科的教育教学，我们要注重理论联系实际。对于教师，在开展实力探讨方面，以教授、简单的轴对称图形一课为例，可将这部分内容分为角、线段、直角三角形同等腰三角形这四部分。将所有学生分为8组，要求每组同学先自己阅读书本内容，总结出本课程中所有的知识点，然后每个小组派一名同学代表自己的小组讲解对知识点的总结情况，最后再进行小组间的交流讨论。这种分组学习的方法，可以激发学生的学习热情，同时小组之间处于一种竞争的状态，这有助于学生投入更多的精力和意识去进行知识总结，这样能够大大提高数学的教学效果。此外，在学生进行总结的过程中，教师的角色并不是任其发展，而是时刻关注各小组的学习进展，在学生学习中遇到问题时，能够及时的提供有效的解决方式和手段。唯有理论联系实际，学生才容易接受知识，从而有助于学生对于知识的理解。

4 小组合作，共同进步

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”一句句古语告诉我们合作的重要性。对于初中阶段数学学科教育教学，考虑到学生的智力及学习能力等存在差异，在组建学习小组时，考虑到每个学生的特点，提出两种分组方式院一是优差学生均衡搭配。这种分配方法主要针对初一及初二的学生，其好处是能够起到优势互补尧取长补短的作用。分组时为方便教师整体把握，应当注意平衡每个学习小组的学习水平。学习能力强的优等生在这种分组方式下可得以充分发展，而学习能力较差的学生可借此得到学习能力强的学生的带动与督促，使其能够改变被动的学习方式而进行主动学习。这种分组方式，不仅能够增强同学之间互帮互助的精神，还能够改变学生自私自利的性格缺陷，增强同学间的团队合作意识及能力。也可以分层搭配。这种分组方式主要针对初三学生。分层搭配的原则是依据学生的学生水平进行分层，即将数学水平较高的学生与数学水平相对较低的学生分别分成一组。通过这种分组方法，学习优秀的学生得以互相学习，相互激励，共同进步，而学习水平较差的学生由于在小组内不再处于受帮助的位置，这有助于树立学生自信心，保障了其对基础课程的掌握。总题来讲，这种分组方式可实现学生的优势发展。

总而言之，在教学过程中，我们要积极注重学生兴趣的培养，明确学生的主体地位，理论联系实际，以及小组合作学习的开展，构建优质高效的初中数学教学课堂。