初中语文小说阅读情境教学方法浅谈

沈正林

摘要： 阅读是语文教学中的重点和难点，在初中语文阅读教学中，小说是其中一种重要的文体，在教学中教师要注重教学方法的创新。本文就初中语文小说阅读教学中的情境创设提出了几点建议，希望能够对教学有所帮助。

关键词： 初中語文；小说阅读；情境创设

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0139-01

小说是初中语文阅读教学中一个重要的文体，也是学生学习过程中的重点和难点，相对于说明文和散文学生更喜欢小说，因为小说有较强的故事性，能够抓住学生的阅读兴趣，但是小说往往富含一定的深意，学生在阅读过程中除了感受丰富的故事情节外，还要注重理解其中蕴含的哲理。在教学中，教师要注重对学生的引导，指导学生理解小说所蕴含的深意，提高学生的阅读能力，笔者认为，情景教学能够帮助学生更好的理解和把握文章的内容和情感，同时能够吸引学生的学习兴趣，提高学生的阅读水平。但是，在利用情境教学方法进行教学时，教师也要创建恰当的情境才能提高情境教学的有效性，达到情境教学的目的。

1.立足文本创设情境

文本是阅读的依据，无论是教学还是学生自身的阅读感悟，都不能脱离文本。在借助情境教学的过程中教师也要以文本为基础，立足文本创设情境，如果脱离文本教学，那么教学效果就会大打折扣，不仅不会起到相应的教学效果，还会适得其反。在教学中，教师可以创设朗读情境，朗读是理解文章的基础，在教学中通过朗读能够让学生很好的感知文章，帮助学生更好的把握文章，这样教师在对学生进行指导时，学生能够跟上教师的思路。在教学中我们发现，许多学生不是不理解文章，而是没有认真阅读文章，导致学生在做题时出错。

因此，教师可以创设阅读情境，帮助学生养成认真阅读的习惯，从而提高学生的阅读水平。之所以可以创设阅读情境，是因为很多小说语言比较优美，感情丰富细腻，通过朗读能够让学生更好的感知文本。在具体的教学过程中，教师可以先示范朗读，读出感情，然后鼓励学生朗读，学生可以朗读全文，也可以朗读自己喜欢的部分，在朗读的过程中教师给予情感的指导，从而帮助学生理解文章。此外，在教学中，教师还可以根据文本内容创设表演情景，小说都有丰富的故事情境，能够根据这些故事情节改编成一个个的小故事；在教学中教师还可以让学生根据小说故事情节，进行角色的扮演，通过扮演其中的角色让学生深刻的体会人物情感。这种角色扮演的形式能够激发学生的情感，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能够起到很好的教学效果。

2.借助多媒体创设情境

在当前的教学背景下，国家和政府都加大了对教育的投入，相对于以往面对教材和黑板的教学，当前的教学资源越来越丰富。在小说阅读教学中，教师要充分利用好当前丰富的教学资源，利用这些教学资源为学生创设情境，增强学生对文本的理解，提高学生的理解能力。在当前较为普遍的教学方式是多媒体教学，利用多媒体教学不仅能够丰富学生的多种感官，调动学生的积极性，同时能够开阔学生的视野，提高学生的学习积极性。在小说阅读教学中，教师可以利用多媒体创设以下情境：首先，教师可以创设音乐情境，音乐能够激发人的情感，在小说阅读教学中通过多媒体给学生播放相应的音乐，创设音乐情境，能够激发学生的情感体验，增强学生对文本的理解能力，在音乐的激发下学生能够受到感染，让学生更快的进入到小说所表达的感情之中。此外，通过创设音乐情境还能够调节课堂气氛，激发学生的想象力，加深学生对小说的理解。

其次，教师可以创设视频情境，通过多媒体可以给学生播放相关的视频，相对于文本，视频更容易激发学生的情感体验。比如，在学习《红楼梦》相关内容时，教师可以给学生播放相关的红楼梦的视频，激发学生的学习兴趣，通过相关的视频能够引发学生的好奇心，带动学生更加深入的了解文本，同时通过相关的画面能够帮助学生理解文本，提高学生的理解能力。

3.创设生活化的情境

在新课改和素质教育背景下，教材更加符合学生的特征，在初中语文教材中所选择的文本大都符合学生的年龄特征。在教学中教师可以利用学生的生活经验来激发学生的阅读情感，学生自身的生活经验能够增强学生对文本的理解。因此，在教学中教师要抓住这一特点，创设生活化的情境，根据相关的文本内容，利用生活化的情境，让学生联系自身的生活去理解文章中所提到的作者的感情。这样学生能够根据自身的生活经验去理解作者的感情，增强学生对文本的理解，提高学生的理解能力。此外，除了联系生活中的情境外，教师还可以创设交际化的情境，小说中为了表现故事情节以及人物形象，往往会有很多的对话，而从这些对话中我们能够感悟出作者的思想情感，因此，在教学中，教师可以让学生扮演角色去体验小说中的人物情感。教师可以让学生分别出演不同的角色，去朗读小说中的对话，通过具体的角色对话让学生理解文章内容。在此过程中，教师要让同一个学生扮演不同的角色，这样能够丰富学生的情感体验，让学生通过不同的角色体验不同的感情，学会换位思考，丰富学生的情感。

4.依据学生的特点创设情境

在新课改以及素质教育背景下，更加注重学生的主体地位，在教学中教师要做到以学生为主体，实施因材施教，注重学生能力的培养。在初中语文小说阅读教学中，利用情境教学也要符合学生的特点，这样才能真正提高学生的学习积极性，促进学生阅读能力的提高。

在教学情境的创设中，教师要注重学生的能力培养，初中时期的学生正处在成长和过渡时期，在这一时期，教师如果能够培养出学生的阅读能力，将会促进学生以后的发展。因此，在创设情境的过程中，教师要注重学生探究能力的培养，给学生提出相应的问题，让学生进行思考，这样不仅仅能够调动学生的学习积极性，让学生能够主动思考，还能帮助学生养成乐于思考的习惯，能够让学生更加积极主动的发表自身的意见，提高学生的表达能力。在进行阅读训练的过程中，教师可以根据对文本的不同理解，让学生发表自己的意见和看法，以此来促进学生积极思考，培养学生的阅读能力。

总之，在初中语文阅读教学中教师要注重教学方法的创新，通过教学方法的创新为学生创设积极的学习环境，促进学生阅读水平的提高。本文就情境教学这一教学方法提出了几点建议，此外，还有很多阅读教学方法值得我们去探究，作为初中语文教师，在教学的同时要不断积极探索教学方法，为我国的教育事业贡献自己的力量。