慕课浪潮对高职教育的影响及应对策略

袁　逸　陈思文

(常州信息职业技术学院　江苏常州　213164)



慕课浪潮对高职教育的影响及应对策略

袁逸陈思文

(常州信息职业技术学院江苏常州213164)

摘要：在呼唤创新教育的时代，慕课浪潮对发展中的高职教育改革注入了新鲜元素，为高职教育人才培养模式升级提供了契机。面对慕课的优势及特点，高职教育应从政府层面、学校层面、教师层面及学生层面等积极应对，利用慕课的优势，促进高职教育改革的发展。

关键词：慕课； 高职教育； 教育改革； 应对策略

我国的高职教育迄今为止发展已有三十多年，在产业结构升级调整的信息社会里，高职教育的地位和作用日渐凸显，在国家的中长期教育和发展纲要中，也明确了高职教育改革的方向，在呼唤创新教育的今天，慕课的兴起正好给我国教育改革提供了契机，高职教育也不例外，怎样客观公正地认识慕课对高职教育产生的正面影响，如何积极利用慕课进行高职教育改革，是每一个职业教育者面对慕课浪潮都应思考的问题。

1慕课的起源与发展

慕课的前身可追溯到20世纪60年代的线上公开免费教学课程。即1962年美国发明家道格拉斯提倡的电脑个人化、网络化，并强调对教学的辅助作用。随后，州立大学教授大卫进行了大型开放式网络研究生课程的尝试，开放给全球人学习。

《纽约时报》曾经把2012年称为“‘慕课’之年”，也有学者称之为“慕课元年”。世界各地近百所高校加入不同的慕课阵营。据统计，目前全球免费提供的慕课课程已超过数万门。2012年至今，“慕课”突飞猛进，三大慕课平台推出的免费课程达近万种。国内的北京大学、清华大学加入 edX 平台，随后，复旦大学、上海交通大学也加入Coursera 联盟[1]。至此，各高校纷纷投身于慕课的建设中。

2慕课的教育理念及特点

慕课的核心教育理念有两个：一是优质资源的全球免费共享；二是现代教育与信息技术的深度融合，呈现以下特点。

2.1广泛的开放性

慕课本身就是一个大规模的开放课程，其广泛性不仅体现在广泛的课程范围，覆盖了广泛的科技学科,也体现在广泛的受众群体。

2.2资源的共享性

慕课的起源是由具有分享和协作精神的个人或组织发布于互联网上的开放课程，旨在扩大知识传播的范围，促进共享。其基本信念是将世界上最优质的教育资源，送达地球最偏远角落[2]。

2.3选择的个人性

碎片化、知识点式的教学是慕课显著的特点，这样便于学习者结合自身情况进行有针对性和选择性的学习，任何人可根据兴趣爱好实行个性化选课。对同一门课程，同样可根据兴趣点进行知识点的选择。

2.4学习的低成本

知识能带来财富，学习知识也应是一种消费，慕课学习的低成本性也是其特点之一。慕课有一部分是免费的，有一部分是收费的，但由于学习人数众多，因此，它的收费也是很低廉的，能满足一般人群对学习知识的需求。学习者只需通过网络终端，就可注册进行学习，可以无数次地听同一门课程，学习时间和学习状态灵活掌控，无需教材或讲义及参考资料，直接从网上下载即可，大大缩减了学习的经费和成本。

3慕课浪潮对高职教育的正能量影响

3.1 为高职教育改革注入新鲜元素

高职教育长期以来受到优质课程不足、师资队伍不强、重技能轻素质等问题的困扰，亟待改革。慕课的出现，为高职教育教学改革注入了新的元素。表现在：一是教师观念的改变。在一定程度上会给教师们一种紧迫感，促使其紧跟时代步伐，通过慕课吸收新鲜元素、新鲜知识，扩充自己的知识面，以更好地为学生传授知识和技能，进而也带动学生走入慕课。二是教学方式的变革。慕课的碎片化、灵活性的教学内容和教学方式，更符合触屏一代的学生的学习方式，尤其是对基础薄弱的高职学生，慕课的这种不受时空限制的自主、自由学习方式更能激发其学习热情。三是教学内容的多元改变。长期以来，高职学生被冠以高技能低素质的称号，慕课的开放式学堂大大增加了学生的自主性选择，尤其是一些人文素质方面的课程，高职院校因偏重技能正好缺这样的师资人才，优质的人文素质教育慕课正好对其有益补充。四是教学管理的改变。高职院校常以理论和实践相结合的方式对学生考核、测试和评定，在评定过程中，常轻视理论而重实践，致使学生对理论多以应付了事，慕课的在线测评和大数据分析能及时发现学生的问题并进行修正，进一步保证学生理论知识的吸收和综合素质的提高。

3.2为高职教育人才培养模式升级提供契机

现今高职教育人才培养模式正在不断改革，信息社会的发展使社会分工更加细分和多层次化，这就要求高职教育要逐步向分层次细化的专项教育转变，“细分”与“跨界”相结合，培养出的人才定位更加精准，所开设的课程更能满足细化的个性化学习需求。

慕课给高职学生实现“细分”与“跨界”的结合提供了契机，开放的优质资源供高职学生自由选择和实现个性化发展，使高职教育的培养模式实现线下和线上教育的完美结合。

3.3为提高高职教育的社会地位提供平台

高职院校学生多是当年高考失利或高中基础不好的学生，多是出于无奈而选择就读高职院校，公众对高职教育的认可度不高，高职教育的社会地位也普遍不高。加之现有高职教育软硬件资源投入不够，培养出的人才与社会需求有一定差距，就业质量不高等。而慕课作为网络教育平台，在给高职教育带来挑战的同时也给其带来了展示自我的平台和机遇，高职优秀教师队伍可通过慕课进行宣讲，成为网络名师，就如国内提供慕课技术支持的超星副总裁蒋凯所说，在国际上，慕课运用最多的不是本科院校，而是职教院校[3]。

4慕课在高职教育改革中的应用及应对策略

高职教育的改革要按照社会市场需要引领个体需要，定位于人才培养层次的提高和高职教学特色的提升，在符合社会经济发展需求的同时，强化自身需求的满足。直面慕课的优缺点，高职教育要理性对待，认真分析，不夸大，不回避，正确认识，积极利用慕课契机进行高职教育改革，努力形成有利于复合型、创新型人才的培养的育人环境。

4.1政府层面：做好顶层设计，鼓励创新和联盟

著名经济学家、国务院参事汤敏在接受记者采访时说：慕课是一场中国输不起的教育革命，政府应该主导和参与[4]。现有的红红火火的慕课建设多数是高校等教育机构的自发行为，缺少顶层的设计及战略安排，所以政府应尽快推出慕课建设发展的指导思想、战略规划和框架原则。

4.2学校层面：重新定位自身功能，制订线上线下多元化教育模式

近些年，高职院校把握市场需求，比其他高等院校能更灵活、更有实效性地落实以市场需求为导向的学生就业工作，加之国家层面逐步重视和政策扶持，高职教育比以往任何时候都能更加灵活和市场化运作，而“慕课”的出现从某种意义上说也是市场运作的结果。所以，高职院校应从不同的维度研究慕课的相关内容，一要大力引进国内外优质的慕课资源；二要积极组织教师开发具有自身特点的各类慕课，提高人才培养质量，提升高职教育的影响力和竞争力。

同时，高职教育更注重实际操作技能的培训，线上的理论与线下的实践应综合利用，并针对不同专业制订多元化教育模式。

4.3教师层面：适应慕课新角色，提升知识更新能力

大数据时代的慕课教育，教师的角色不但不会“归隐”，反而会被寄予厚望，其导师作用将更为凸显，表现在其将会由知识传授者转向学习的指导者，由课程实施者转向课程设计者，由道德说教者转向精神导师，由课程实践者转向数据研究者。

慕课给教师带来了竞争和危机感，会推动教师进行自我变革。面对慕课，高职院校教师应学会学习，更新自身知识储备，提升自我知识更新能力，扩充知识面，从多学科角度探讨和答疑学生的各类问题。还要做好数据分析和研究，利用慕课系统平台的大数据跟踪了解学生的学习状态及兴趣导向，及时调整慕课内容，实现教学目标。

4.4学生层面：改变其学习方式，实现自我管理和提升

上海职业教育协会副秘书长潘家俊认为，职业教育对学生的技能和实际操作能力要求更高，更应该突出学生的个性化和自主性[5]。慕课以其自有的特点和优势势必会影响和改变学生学习的方式，自主自助式学习将成为主流，合作学习将成为必然。因此，高职学生也应改变学习方式，养成自主自助学习的习惯。

慕课的在线课程使学生可以灵活安排线上学习时间，自我管理学习进度。对于习惯被动接受传统灌输式知识传授的高职学生，面对慕课，要改被动为主动，通过慕课在线系统的提示及评价进行主动学习，自我总结，研讨交流，做好自我管理和提升，针对自己的不足有重点地进行探究。线上的交流还能避开面对面提问的尴尬和难为情，学生可随意地向教师和同学提问，进行协同学习，进而提升学习效果。

5结束语

资源的构建和共享，是未来高校教育发展的必经之路，这对高职教育教学来说是机会亦是挑战。慕课的强大优势决定了其未来在高职教育教学中的地位。如何运用慕课来提高高职教育教学质量，是现实需要思考的问题。

参考文献：

[1]张瑞娥.近五年我国慕课发展及研究现状———以西部地区为主[J].农业网络信息，2015(4): 51-53.

[2]贺斌.慕课:本质、现状及其展望[J].江苏教育研究，2014(1): 3-7．

[3]张金良.“慕课”冲击下的高职教育发展与改革[J].经营管理者，2015(5)：355-356.

[4]金辉，汤敏：慕课是一场中国输不起的教育革命[J].决策探索，2015(3): 80-83.

[5]吴凤彬. “慕课”背景下的高职院校教育教学改革探索[J].教育与职业，2015(3): 44-45.

收稿日期：2016-04-25

作者简介：袁逸(1979-),女，馆员，主要研究方向：图书馆学

中图分类号：G 718.5

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2016)03-0008-03

Impact of MOOC on Higher Vocational Education and its Coping Strategies

YUAN YiCHEN Siwen

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract：In an age when innovation in education is encouraged, MOOC has brought new elements into the development of vocational education, which provides opportunities for cultivating talents of vocational education. Based on strengths and characteristics of MOOC, vocational education should positively make use of it in aspects of government, schools, teachers, students, etc., so that to promote the development of vocational education.

Key words：MOOC; vocational education; educational reform; coping strategies