课内外衔接的ISC创新能力培养体系实践与探索

李　晴　朱　敏　王　露　马启春

(1. 常州信息职业技术学院电子与电气工程学院　江苏常州　213164; 2. 国网青海省电力公司培训中心　青海西宁　810008)



课内外衔接的ISC创新能力培养体系实践与探索

李晴1朱敏1王露1马启春2

(1. 常州信息职业技术学院电子与电气工程学院江苏常州213164; 2. 国网青海省电力公司培训中心青海西宁810008)

摘要：在虚拟仪器应用技术课程教学改革中，探索实践ISC创新能力培养体系建设，通过兴趣小组、作品秀、技能大赛等将专业课程学习与学生课外活动紧密结合，培养学生的探究精神与自主学习能力。利用QQ群、网络课堂、俱乐部论坛、全国高校俱乐部联盟组织等构建全方位立体的学习空间，全面拓展学生的专业视野，培养创新实践能力。

关键词：创新能力； 虚拟仪器； 开放课堂

0引言

我院虚拟仪器应用技术课程自2005年开设以来，积累了丰富的教学资源，也建成了国内先进的实训室和拥有一支经验丰富的师资队伍。课程组探索实践的ISC创新能力培养体系在培养学生学习兴趣方面卓有成效。

“ISC”(Interest-Show-Competition)创新能力培养体系，其内涵就是将兴趣小组——作品秀——技能竞赛三个不同层次的活动进行贯穿，通过课内外贯通的实践创新活动激发学生的学习兴趣、培养学生的探索精神和创新能力[1]。如图1。

图1　ISC创新能力培养体系图

1开展兴趣小组与科技社团活动，培养学生专业兴趣

I兴趣小组(Interest group)：课程组每年指导三个层级的课外学生活动组织：①全校性的科技社团：常信LabVIEW高校学生俱乐部；②针对授课班级的多个虚拟仪器课题兴趣小组；③旨在培养特长生的虚拟仪器特长生工作室。依托实验实训室资源开展各种制作、创新等活动吸引了大批学生参加。常规化、规范化的兴趣小组活动在较大范围内为学生营造了良好的科技文化氛围，并培养了一批特长生。一部分新生在入学时就通过参加常信LabVIEW高校学生俱乐部提前接触LabVIEW软件，并参加项目制作，成为了日后专业学习中的佼佼者。

2组织课内外学生作品秀，培养学生团队合作精神与表达能力

S作品秀(Works Show)，虚拟仪器应用技术课程的实施采用项目化教学，课程中设计的一些综合训练项目除了要求学生分小组合作完成外，还采用项目汇报答辩的方式，进行综合成绩评定。学生通过作品展示与答辩，提升了团队合作能力、激发了创新意识、锻炼了表达能力。课程的教学活动已远远超出了教室与课内45分钟的时空限制，学生科技项目活动的开展已成为课程内容深化的有力助推剂。学生作品秀已渐渐从课内的教学项目展示逐渐拓展到了学生自我命题的课外作品秀。这些作品秀不仅丰富了课程教学资源，还为各级各类大赛、学生科技项目申报、毕业设计选题等积累了素材[2]。

3组织校内外技能大赛与科技创新活动，培养学生实践创新能力

C技能竞赛(Skills Competition)，分校内大赛和校外竞赛两个方面。我院一年一度的虚拟仪器技能大赛已连续举办十届，每年均吸引了大量学生参与。同时指导学生参加校外相关大赛，每年均取得了优异成绩。全国职业技能大赛、全国虚拟仪器大赛、全国机器人大赛、省级和国家级创新创业大赛等赛项中均有学生通过虚拟仪器技术应用取得优异成绩。目前已培养了一支稳定的大赛指导教师团队和学生特长生梯队。优异成绩的取得不仅使参赛学生获得了成就感与满足感，更通过与本科生、研究生的同台竞技使毕业生在就业时中获得了自信，也在学弟学妹中树立了学习的榜样。不少用人单位通过大赛也对我院毕业生产生了浓厚兴趣。

4借助新媒体，打造学生喜闻乐见的学习空间与师生沟通渠道

利用QQ群、网络课堂、俱乐部论坛、全国高校俱乐部联盟组织等打破时空限制、冲破校际间、师生间的界限，构建全方位立体的学习空间，全面拓展学生的专业视野，培养创新实践能力。组织NI Student Day常州站活动等学生素质拓展活动，尤其与NI公司合作组织的常信LabVIEW高校学生俱乐部不仅在校内具有一定影响力，俱乐部骨干还在全国高校学生LabVIEW俱乐部联盟中代表我院与清华、交大等名校学生开展面对面交流互动和经验分享活动。学生通过各种技术论坛、QQ群，不仅在校内师生间进行着技术交流与互动，还与企业工程师、就业后的学长、其他高校的师生等建立了广泛联系，大大拓宽了我院学生的视野。

专业课程的学习已经不再局限于计划内的学时，很多学生主动利用网络资源与实验室平台在课外进行拓展学习，制作完成了大量创新作品[3]。

5结束语

多年来的实践和探索表明“ISC”(Interest-Show-Competition)创新能力培养体系在我院的虚拟仪器课程建设与改革中取得了明显成效，课堂内外贯通的学习氛围和线上线下便捷的学习平台搭建使学生真正体会到了专业学习的乐趣，我院学生连年在全国虚拟仪器大赛中得优异成绩，近4年有5篇相关选题毕业设计获得了江苏省优秀毕业设计。获得NI CLAD国际认证的学生人数也是连年攀升。

参考文献：

[1]钱声强, 李晴. “虚拟仪器应用技术”课程教学改革探索[J]. 职教通讯, 2013(33): 18-19.

[2]刘严. 虚拟仪器课程教学的改革与探讨[J]. 国外电子测量技术, 2013(4): 73-75.

[3]秦桂英, 朱葛俊, 朱利华. 翻转课堂教学模式在高职C#程序设计课程教学中的实践研究[J]. 常州信息职业技术学院学报, 2015(2): 37-38.

收稿日期：2016-03-01

基金项目：常州大学高等职业教育研究基金项目(CDGZ2013007)；江苏高校品牌专业建设工程项目(PPZY2015C237)

作者简介：李晴(1975-)，女，副教授，硕士，主要研究方向：测控技术、虚拟仪器技术应用

中图分类号：G 712.0

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2016)03-0043-02

Practice and Exploration of ISC Innovation Ability Training System by Course Learning and Extracurricular Practice

LI Qing1ZHU Min1WANG Lu1MA Qichun2

(1. School of Electronics and Electrical Engineering，Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China;2. State Grid Qinghai Electric Power Company Training Center in Qinghai Province, Xining 810008, China)

Abstract：The exploration of ISC innovation ability training system construction should be in application technology virtual instrument course educational reform. In order to develop students' exploration spirit and independent learning abilities, course learning and extracurricular practices should be integrated via interest groups, work show, skills contest, etc. Besides, QQ, network classroom, BBS clubs and national university club alliance should be used to construct the all-round, three-dimensional spatial to enrich students' professional horizon and improve students' their innovation and practice ability.

Key words：innovation ability; virtual instrument; open classroom learning