高职院校“大思政”教育之“朋辈引导”平台建设研究

喻小红，梁文慧

（安徽工商职业学院，安徽合肥231100）

高职院校“大思政”教育之“朋辈引导”平台建设研究

喻小红，梁文慧

（安徽工商职业学院，安徽合肥231100）

多部门协同创新的“大思政教育”为人们提供了很好的教育教学模式。在“大思政教育”体系中，由于“朋辈”之间的特殊关系及交往的全天候性，致使“朋辈引导”成为高职院校思政教育体系中的重要组成部分。教育者要积极从理论、组织、信息、队伍、技术、实践等多方面着手，为高职学生“朋辈引导”搭建良好的平台，促进该项工作很好地开展，为更广大高职学生的健康成长提供帮助。

高职大学生;“大思政教育”;“朋辈引导”;平台搭建

高职学生与义务教育阶段的学生不同，他们几乎都住在校内寝室，远离父母，“朋辈”交往在大学生活中占据重要位置：他们同吃、同住、同学习、同活动；他们年龄相仿、志趣相投，对很多问题的研判及处理都有大致相同的标准，有的“朋辈”之间无话不谈、堪称闺蜜、手足，对对方的话很是相信，甚至超过听从老师和家长的话。经过深入高职院校大学生群体进行实际座谈了解到：在校学习期间遇到难事的求助渠道，在家长、辅导员、任课教师、学校领导、心理咨询师、同学等进行选择，寻求“朋辈”帮助的占据相当靠前的位置，占三分之一强。

“朋辈”之间的特殊关系，导致“朋辈引导”成为高职院校“大思政”教育体系中的重要组成部分。高职院校大学生之间的“朋辈”良性引导，对于树立高职学生正确的思想认识、修正一些错误的思想认识、化解学习、工作、生活中遇到的思想问题，能够起到积极的影响、有时甚至起到至关重要的作用。“朋辈引导”对高职大学生实施全方位的社会主义核心价值体系及价值观的浸润、滋养，让社会主义核心价值体系及价值观成为高职学生认同敬仰、学习践行的主流思想，是一支不可忽视的重要力量。

然而，我们同时应该清醒地认识到，高职院校的学生总体上来说思想还不够成熟、知识面不够宽，他们对很多问题的认识还很不到位，我们在看到高职大学生“朋辈引导”的重要性的同时，还要对“朋辈引导”施教主体（即针对被引导者实施引导的一方）的思想政治立场、思想政治态度；亲和度和说教能力；投入该项工作的热情、工作的技能技巧、实践经验等等很多方面加以积极关注和引导，有目的、有意识地创造“朋辈引导”的氛围、搭建“朋辈引导”的平台、创造“朋辈引导”的机会，培养一支具有思想政治素养、具备思想政治敏锐性、热心“朋辈引导”工作、有亲和力和说教能力的高职青年大学生自身的思想政治教育工作队伍，这对在高职院校中创建出真正的立体“大思政”教育网络体系，意义十分重要。

一、加强高职院校思想政治教育“主渠道”工作——让“朋辈引导”拥有理论支持

高校思想政治理论课是高校思想政治教育工作的主渠道，对大学生思想政治教育负有重要责任。中共中央宣传部、教育部于2005年2月7日发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，对于高校思想政治理论课建设发展提出了全面要求和改进措施，指示要“立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。”[1]我们必须充分发挥高校思想政治理论课课堂教学这一“主渠道”作用，“‘中央16号文件'详细规定了大学生思想政治教育的主要途径和渠道。指出要‘充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用'”[2](p378)我们要结合学生思想实际、结合专业知识学习，对高职学生加强系统的思想政治理论教育，奠定全体高职学生的思想政治理论基础，同时，特别加强“朋辈引导”施教者的说教、引导的理论功底，促使他们的说教、引导理论支撑度高、有理有据，避免使人觉得他们的引导缺乏依据、底气不足，甚至觉得他们说的只是空穴来风、不着边际。

系统的思想政治理论教育与其他专业课教师在专业教学中所进行的思想教育相比，具有不可替代性，是系统的、科学的、有严密逻辑体系的正规化理论教育教学，将促成马克思主义中国化最新理论成果、社会主义核心价值体系和价值观“进教材、进课堂、进头脑”，实现教材体系向教学体系的转化、理论学习向行为实施的转化。大学生骨干培养的工作目标是：“帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念。”[3]这也正是我们思政理论课的基本内容、主要任务。

二、加强高职院校辅导员队伍建设——让“朋辈引导”具有基层组织支持

教育部早在2006年5月20日颁布、9月1日正式实施《普通高等学校辅导员队伍建设规定》就提出要“切实加强高等学校辅导员队伍建设”，对辅导员的性质、特点和身份作了新的定位：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”[4]因此，辅导员的特殊重要的身份，决定了其在班级管理、引导、服务中的态度和言行将左右班级的风气、影响学生对于形势的判断。其工作态度、工作方式、人格魅力、知识能力、甚至穿着打扮，兴趣爱好都会对学生成长发展产生巨大的影响。

“朋辈引导”的标杆之一是辅导员的所作所为，辅导员公平公正、诚实守信、乐于助人品质，将让“朋辈引导”的施教者有优秀的典型可参照、让受教者有真实的榜样可学习。辅导员要在班级物色多名政治思想素质较高、有一定影响力的“朋辈引导”施教者，重点培养、倾力辅助，通过他们对全班同学施以正面影响，注意及时表扬“朋辈引导”施教者的正向行为，在同学们中树立他们的威信，以便于他们开展工作。

三、建构无阻的信息通道——让“朋辈引导”具有及时信息支持

我们必须通过包括“朋辈引导”在内的多种渠道，把主流意识及时传递给学生，让主流意识占据学生的头脑。同时，通过“朋辈引导”的施教者，我们可以了解我们作为人师所了解不到的学生相关信息，通过他们把学生的所思所想传递给我们，以便我们可以及时掌握大学生思想动态，对“朋辈”开展思想政治教育解惑支招，让“朋辈引导”施教者的说服教育工作更加具有针对性、实效性、权威性、准确性，通过他们的工作及时解决大学生不想、不愿意求助辅导员、教师和家长的一些思想问题。由“朋辈引导”施教者带来的上下信息贯通，将为我们把高职大学生的思想政治教育工作做细做透做全面奠定良好的基础。

四、加强大学生“青马工程”建设——让“朋辈引导”具有队伍支持

“2007年5月15日，团中央在北京启动了“青年马克思主义者培养工程”，旨在通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”[5]“青马工程”实施多年以来，已经成功培养了大批青年马克思主义者，在中国特色社会主义事业建设过程中发挥着重要作用。

教育教学改革问题，关键在领导、在教师。但是，高校“大思政”教育网络的构建，除了领导、教师的参与外，全校各级、各部门都需要参与进来，高职院校的大学生作为受教育的主体，也应积极投身进来、加入其中。“要将学生党员、学生干部和学生骨干分子培养成思政课教师的得力助手，利用他们贴近普通学生的优势，让他们发挥思政课教师发挥不了的作用。”[6]

“高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社团干部，是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分，是促进学校改革、发展、稳定的一支重要力量。”[7]高校学生干部是高校思想政治“朋辈引导”的重要力量，高职院校亦应加强“青马工程”建设，有意识的培养造就一批学生思想政治工作队伍，全面加强高职院校学生干部队伍建设，引导大学生骨干成长为坚定的青年马克思主义者，将他们打造成引导全体学生健康成长的学生工作队伍，实现大学生自我管理、自我服务、自我教育、自我完善、自我发展的目标。

五、定期开展工作技能培训——让“朋辈引导”具有技术支持

思想政治教育工作给人的感觉似乎什么人都能做，没有任何技术含量，但事实上，它是做人的工作的，是一项高级技术工作，绝对不是一般人随随便便能够做好的，它是一门涉及教育学、政治学、管理学、心理学、语言学、社会学等诸多领域的综合性技术工作。对于高职“大思政”教育体系中“朋辈引导”的施教者，我们必须定期对他们加强说教、引导技能培训。思想政治教育工作的基本功，也即思想政治教育工作者施教的业务能力，主要是指除具有正确的思想政治素养、良好的道德品质、宽泛的知识视野等素养外，还需具备人格魅力、表达能力、说教能力、亲和力和感染力、快速准确的反应能力、强大的正能量气场、适度的肢体语言等等，这些都是做好思想政治教育工作的必备的基本功，另外，还须有对自己主张的理论的坚定信仰，有充分的理论自信；有较强的自持力，能够引导对方按照你的思路考虑问题、解决问题，而不至于被对方引导而失去自信，甚至误如偏门。

六、积极开展各类有益活动——让“朋辈引导”具有实践支持

举行各类活动，促进学生在活动中展现风采、反映思想、抑或暴露问题。如果我们一味地让学生坐在课堂里听课，我们难于把握学生的思想动态、不可能深入他的内心世界。在各类活动中，学生之间需要沟通交流、需要有意愿的表达、需要有问题的提出及获解。这样了解学生思想状态的渠道自然就打开了。

由高职院校“产教融合、校企合作”的办学特点所决定，学生相当一部分教学活动不在传统意义上的课堂里完成，而是在企业或者类企业环境下开展。因此，我们还要及时关注高职大学生校内实习实训、校外企业实习过程中产生的思想政治问题，这类活动过程中由于没有各科老师的跟进教育、没有辅导员在各个实习点的驻点跟踪教育，“朋辈引导”显得更加重要、更加切合实际。

[1]中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[DB/OL].http://www.moe.gov. cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/ xxgk_80415.html，（2005-03-09）.

[2]王树荫，王炎.新中国思想政治教育教育史纲（1949-2009）[M]北京:人民出版社，2010.

[3]共青团中央.关于印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的通知[DB/OL].http://www.ccyl.org.cn/ documents/zqf/200710/t20071024_48674.htm.(2007-10-16)[2015-10-15].

[4]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[DB/OL]. http://www.gov.cn/gongbao/content/2007/ content_705523.htm(2006-07-23)[2015-10-15].

[5]百度百科.“青马工程”[DB/OL].http://baike.baidu.com/ view/2057520.htm 2007.

[6]邵建平.试析基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革[J].职业教育研究,2011.

[7]团中央，全国学联.高校学生干部培养规划(2006-2010) [DB/OL].http://www.ccyl.org.cn/documents/zqlf/200611/ t20061128_1592.htm，（2006-08-29）[2015-10-15].

G711

A

1671-5993（2016）01－0023-03

2015-12-10

1、安徽省高等教育振兴计划教改项目：《建立现代职业教育体系背景下高职思想政治理论课教学改革研究》课题批准号：2013ZDJY168；2、安徽省高等学校省级教学研究项目《新媒时代高职院校思政理论课青年教师队伍建设研究》课题批准号：2013szxm153。

喻小红（1960-）女，安徽五河人，安徽工商职业学院思政教学部副教授，本科，学士，同等学力研究生，研究方向：思想政治教育；梁文慧（1956-），女，安徽巢湖人，安徽工商职业学院教授，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。