如何培养学生写观察日记

江西省景德镇市第七小学　郭　超



如何培养学生写观察日记

江西省景德镇市第七小学郭超

摘 要：学生每天会接触很多人和事，值得记的东西很多。曲折生动的故事、饶有趣味的谈话、别具风韵的情态、如诗似画的景色都是学生写作的极好材料。教师应指导学生仔细观察描写对象，坚持写观察日记，这也是提高小学生写作水平的有效途径。

关键词：观察日记 阅读 语言积累

一、学会观察是日记的前提

“处处留心皆学问。”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 教师应创造良好的观察条件，激发学生产生浓厚的观察兴趣。

陶行知谈到儿童教育时提出：“解放儿童的空间，不要把儿童关在笼中，使他们能到大自然中、大社会里扩大知识的眼界，取得丰富的学问。”教师应有意识地带动学生认识大自然，观察大自然，观察花草树木、日月星辰、山川田野、村舍都市、人际关系、市井生活等。教师应让学生走出去多感受世界，带领学生参加一些适当的生产劳动和社会实践，促使学生仔细体会观察的益处。

例如，一件精美礼物，长辈赠送的一件新玩具或是自然景物的状态，春、夏、秋、冬千变万化的气象，人物的举止与音容笑貌，不同场合的社会现象等。通过比较，教师引导学生认真地把它们记录下来。如果学生只观察不记录，即使再有趣的事物，再生动感人的场面，时间久了也难免忘记。教师在指导学生学会观察的同时更要培养他们养成写观察日记的习惯。

二、生活是日记的源泉

如果在生活中看到某样东西，观察后应试着想一想，触景才会生情。思考是将观察的原料化为收获的必要环节。教师应有意识地引导学生做生活中的有心人，注意四季中动物、植物、景物、人物的变化。春天来了，教师可以引导学生寻找春天，观察春天大自然的变化。

例如，一棵小树何时发芽？何时长叶？何时开花？形状、颜色有何变化？夏天、秋天、冬天有什么变化？

教师可以指导学生留心家庭生活，观察父母，留心校园、操场、教室的变化，观察同学、教师、好朋友的言谈举止有哪些使人印象深刻？有的学生情感丰富，观山时能“会当凌绝顶一览众山小”，看海时能“水何澹澹山岛竦峙”，赏花时能“日出江花红胜火”，对月时时能“但愿人长久千里共婵娟”，这是一些美的情感体验。

思考是需要培养的，思考的“小花”只有经过精心呵护才能“摇曳多姿”。不会观察思考的人，即使有眼睛也和盲人一样，看不到生活中的奇迹。因此，认真思考，日记之“花”才能更美丽。

日记可以是记录一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写好必须细致观察，精心构想。细致地观察才能准确把握景、事、人的形态，写出来才能惟妙惟肖，形象逼真。精心构想才能把要写的对象写“活”。这就需要学生留心生活，现实生活中包含丰富的日记内容。

另外，一天中发生在学生身边的事情和接触的人很多，学生不能像记流水账似地全写下来。教师应指导学生从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，五彩的生活才会被真实记录下来。

三、大量读书，丰富学生的语言积累

“读书破万卷，下笔如有神。”说出了阅读与写作的关系。古往今来的名人、作家都是博览群书的典范。阅读是写作的基础，文章源于丰富的语言积累，阅读就是为了积累语言。这里所说的阅读指课内阅读和课外阅读，尤其突出课外阅读。专家研究指出，学生的阅读量只有达到了课本的4.5倍才有可能形成语文能力。大量读书、背诵，丰富语言积累是学生乐于表达的源泉。

四、写好日记是写作的基础

写好日记是写作的基础。经常写日记有助于丰富想象和思维，促进智力发展，有利于扩大视野，巩固课堂上所学知识，有利于词汇积累，锻炼口语交际、语言表达能力。同时，日记可避免学生写作文时出现抄书、抄报，互相抄袭的不良行为。

一个小小的日记本有着无限广阔的天地，思想感情的“骏马”可以任意驰骋：想象世界，探求真理，追求未来；一个小小的日记本可以描下宏伟蓝图的第一笔，可以垒起万丈高楼的第一块基石；一个小小的日记本可以成为取之不尽用之不竭的写作素材“仓库”，为学生迈向文学殿堂铺就一条金光灿烂的道路。

语文教师在作文教学过程中一定要抓好练写日记这一重要环节，引导学生多体会、勤练习，为作文教学打下坚实基础。主要方法有：

1.循序渐进

教师应传授学生常用的观察方法，全面、细致地观察事物，避免走马观花，只见一斑，不见全貌。学生观察事物主要依靠各种感觉器官，通过感觉器官的综合运用形成全面认识，文章内容才会显得丰满并富有层次感，描写对象才会栩栩如生，跃然纸上。

2.特征观察

一个物体存在有别于其他物体的显著特征。心理学证明，观察对象的形状总是首先进入小学生的感觉器官。学生应从不善观察的眼睛变成爱观察的眼睛，从课内到课外做生活中的有心人。教师应引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶情操，使他们感到作文与生活一样，是对生活的再现，从而对写作产生浓厚兴趣。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0082