现代技术教育环境下高中语文教学的几点思考

河北省秦皇岛市抚宁区第六中学　李晓凤



现代技术教育环境下高中语文教学的几点思考

河北省秦皇岛市抚宁区第六中学李晓凤

摘 要：随着现代科学技术的发展，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用使常规教学形式更为丰富多样，为教学开辟了令人向往的广阔前景，激发了学生的学习兴趣，学生可以获取更多的感性经验，主体性得到发挥。本文对如何更好地在高中语文教学中使用多媒体教学手段提出意见和建议。

关键词：高中语文 多媒体教学初学者 利弊思考

一、多媒体教学手段的优势

1.多媒体可以全方位整合资源，优化课堂教学质量

学校可以充分利用远程教育教学资源学习各名校先进的教育教学的先进理念，学以致用，缩小中老年教师教育教学的差距。教师通过借鉴和自主备课整合资源，优化备课质量和课堂教学质量。

2.弥补集体备课流于形式的缺憾

集体备课时间有限，教师难以集合起来共同探讨。教师对个人主备的电子教案的利用和修订存在班级和个人的理解差异。教师可以利用校园智能办公系统互递信息，将自己喜欢和有个性的教案和课件通过电子邮件方式传输给对方，真正达到资源共享、共同探讨，这明显优于传统的集体备课和老、中、青教师的帮、传、带。

3.增大课堂容量，弥补书写不好和普通话水平不高的缺陷

乡土方言较重的教师运用多媒体以后对于消除师生之间的语言障碍有明显作用，对于书写有直接效果，多种字体可供学生学习、选用。多媒体可以短时间内传递更多的语文信息，供学生做笔记、消化，提供更广阔的空间，对不同层次的学生提供不同的帮助。充足的信息量对能力强者是一种满足，对阅读能力差者是一种促进。

4.利用多媒体激趣促学

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生年龄小，好奇心强，愉快地探究感兴趣的事物。因此，激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，促使学生产生积极情绪，使多媒体真正成为一种激趣促学的辅助手段。

5.情境创设有利于美感熏陶

文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美属性。学生受时代、生活经历、环境限制，作品的美感与学生情感难以沟通的现象普遍存在。然而，多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声、有色、有动感的画面图式，创设与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，激发学生的情感体验，从而形成审美共振，帮助他们迅速而正确地掌握知识。

6.利用电教媒体优化学生对“知识生成过程”的认知过程

新课程标准提出注意“过程与方法”，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点调动学习者的态度、需要、兴趣、爱好。利用原有的认知结构把外部环境的刺激主动转化为有选择的加工过程，促进和增强学习者内部的学习过程。

这一过程不以教师是否教为依据，而是以教是否促进学生有意义地学为目标。而多媒体课件是凝结着教师“教”，学生“学”的统一载体，教师借助课件向学生展现乃至让学生主动参与知识生成过程，课件内容不是停留在陈述知识结果的浅层次上而是知识探索的深层次上。教师在语言表达或书写过程中经常出现遗忘和笔误，多媒体可以避免这种尴尬对学生的影响。

7.利用多媒体拓展学生的语文知识面

传统的在黑板上抄写板书使语文拓展的问题难以解决。语文教学中，教师可以根据学生在语文方面的长处、弱点和倾向选择重点知识进行拓展与深化。教师无论是朗读或是在黑板上抄写板书都不如多媒体直观，落实了语文新课程改革目标的“应用与拓展”。

二、多媒体教学手段的困惑及思考

1.教师与学生面对网络中繁多的资料无所适从

对于多媒体教学的初学者，教师往往很想借鉴他人的资料，如课件、教案、教参等，在参考过程中缺少己见、自己的个性化研究，泛而无味。教师查阅研究半天没有形成自己的教案、课件或在教案、课件中罗列很多资料形成“大杂烩”，缺少逻辑性甚至教学重点，导致拖堂或完不成教学任务。

教师应在钻研教材和教参的基础上明确教学重点、难点，形成自己个性化的设想之后再参考别的资料，补充修正，这样才能提高教学效率，节省备课时间，不被现代技术所累。初学者切忌用搜集资料代替对教材、对学生的研究。

2.课堂程序容易公式化、形式化

多媒体教学容易受课件的预定影响使课堂教学程序公式化、形式化。初学者疲于课件的细化，只想完成课件任务，忽略学生实际，使学生的个性得不到发挥。教师有必要在课件制作上将要点宏观化，要有很好的电子教案或手写教案预估课堂教学要点在教学中出现的问题，不能用课件代替教案而不知道下一步该做什么。

3.多媒体教学手段应充分展示教师形象

多媒体教学容易束缚教师手脚，容易使教师成为点鼠标的“工具”。教师的口才、肢体语言的运用、绘声绘色的表演等是课堂生动的源泉，情感的交流是师生之间最直接的感受。教师的教学水平和才艺是学生认知的原动力，学生热爱教师才会热爱这门课。教师循循善诱、诲人不倦的风貌需要与学生合作交流、一颦一笑才能深入人心。

总之，新课程改革背景，多媒体教学应贯彻新课程改革精神，而合格的专业化教师应熟练运用多媒体。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0002