刍议初中英语递进式写作教学模式

寇丽娟

【摘 要】

在初中英语教学中写作是一项十分重要的内容，它不仅能锻炼学生的思维能力，同时也能有效地帮助学生提升对语言的组织能力和表达能力。在进行英语写作教学中教师应认识到循序渐进的重要性，只有让学生一步一步地来进行学习，才能真正地提升学生写作水平。本文主要对初中英语递进式写作教学模式进行了分析和研究，希望为我国初中英语写作教学提供有益建议。

【关键词】

初中英语 递进式 写作教学

前 言

递进式教学是一种比较新颖的教学模式，利用循序渐进的方式让学生逐渐地获得知识上的提升，真正地掌握教学内容。在初中英语写作教学中应用递进式教学方法能帮助学生强化基础知识，对学生的未来发展有着重要的作用。因此，在教学中教师需要采取相应的措施来提升学生的写作能力。下面将对初中英语递进式写作教学模式进行详细分析。

一、仿写教学

在学生进行英语写作之前，教师需要帮助学生积累大量的词汇和写作经验。对此，在教学中教师可以先从仿写开始进行，让学生在模仿的练习中逐渐掌握更多的词汇量，得到基础上的提升。

首先，教学中教师应坚持由浅至深的原则，先要让学生掌握了写作的基础要领，然后在逐步提升写作的能力[1]。例如在进行句子仿写的过程中，教师可以让学生先从比较简单的句子结构开始，逐渐地向复杂的句子结构过度，然后向段落仿写和全文仿写进行过度，帮学生奠定稳定的写作基础。其次，在进行仿写练习的过程中，教师应充分的将学生实际生活与教学内容相结合，让学生在生活中找到学习的乐趣，以便于提升学生的学习兴趣，提高教学的质量。例如在讲解“where would you like to visit”的过程中，教师应让学生来充分的发散思维，大胆进行想象，根据文章的结构来尽情的描绘出自己所向往的地方。通过这种方式不仅能提升学生的写作积极性，同时由于内容更加接近于生活，因此，学生在写作过程中更容易找到要写的内容。

二、借鉴教学

在初中英语写作教学中，增加学生的文章阅读量是培养学生思维活跃和语言能力的重要方式，同时也是帮助学生拓展视野，增加词汇量的重要措施[2]。因此，在进行写作教学中教师要重视起借鉴教学环节。首先，教师应指导学生进行正确的阅读，对文章的内容和结构等进行分析，使学生能了解到文章的基本写作要领。其次，教师要引导学生将精读和泛读相结合，更多提取文章中的写作内容，提升自身的写作能力。对此教师可以将一篇文章的题目进行相应的转换，让学生根据文章的内容来展现出自己的看法。这种方式能帮助学生更加牢靠地掌握教学内容，同时提升学生的写作能力和技巧，帮助学生在综合能力上得到提升。

三、强化学生语言思维发展

要想强化学生的语言思维，教师应重视起营造良好的教学环境。当教师为学生创造了生动丰富的语言环境之后，学生自然的会融入到其中。同时，教师可以利用情境教学法来强化学生的学习积极性，让学生在比较自然的环境中得到锻炼，充分的体现学生主体性。例如教师在对学生进行奖励的时候不是向学生说star，而是为学生提供一个语言场景，让学生来进行相应的选择。教师：“there are so many stars，which one do you like？”学生：“I like yellow one.”另外一个学生说：“Please give me the green star.thank you.”利用与学生之间的互动和交流，让课堂变得更加生动，这种环境将有效的提升学生与人交际的意识，长久以来学生的语言能力将得到提升，为写作奠定稳定的基础。

四、强化片段学习

在学习英语写作的前期阶段中，教师应坚持从简到难的原则，例如，先让学生掌握基本的句式，然后再根据句式来写出简单的句子，然后通过句子逐渐的发展为文章。其次，教师应在教学中坚持多样性原则。例如在仿写和改写练习的过程中，让学生多写一些没有学习过的内容，这样的内容能帮助学生的思维得到发展，同时也能帮助学生加强英语的理解能力。此外，将是应将综合训练融入到日常的教学中去，让学生在综合性的锻炼下形成更加牢固的知识体系，让学生的各项能力能够自主的进行相互影响，并最终达到相互促进，共同进步的目的。

五、创新教学

当学生积累了一定的词汇量和英语基础之后，教师应引导学生将自己所学的内容进行应用和创新，这也是教学的最终目的。创新教学是指帮助学生充分的发挥自身想象力和创造力，将自身的感情融入到其中，并通过合理的方式进行表达。例如教师拟定题目“A comer of my classroom”让学生来进行教师环境的描述，或者以“my family”为主题来进行自己家庭的描述。这种方式能让学生充分的利用自己所掌握的词汇，并学会创新，满足学生的实践能力提升[3]。

在创新教学中最终的目标就是提升学生的自主创新写作能力，而“写生”和“写生活”则是最为重要的两个途径。写生是美术绘画中收集信息和素材的重要手段，这种方式也同样适合于英语写作教学。当学生面对生活中的种种事物之时，应充分的利用自身想象力和创造力，这样才能写出更加真实，并且具有感情的文章。“写生活”模式就是对生活中的事物进行描写。对此教师可以让学生以日记的形式来记录每天生活中所发生的点滴，对自己的生活进行感悟。这种方式将有效地提升学生英语写作能力，并使学生的逻辑思维得到发展，真正达到教学的目的。

【结 语】

在初中英语的写作教学中，模仿可以说是一种十分有效的方式。通过模仿来打开写作的大门，然后逐渐向上攀爬，最后实现自主创新写作。在这种阶梯式的教学模式下，只要教师和学生们坚持不懈就一定能取得良好的效果，提升学生的写作能力。

【参考文献】

【1】陆春霞.协作写作模式下外语教师角色新定位【J】.河北理工大学学报（社会科学版），2011（09）

【2】胡悦昌.英语作文的几种写作模式【J】.现代英语，2012（03）

【3】陆春霞.协作写作模式下的教师角色【J】.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（08）