借力电子白板 悦动生态体育

李宏伟



借力电子白板 悦动生态体育

李宏伟

《初中体育与健康课程标准》中指出“通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。”然而长期以来，传统的体育课常常是在“窘境”中进行，或许是一板一眼，忽略个性差异；或许是“轻轻松松”，学生收获甚微，这些都阻滞了学生的特长发挥和个性发展。

创设生态体育，亟须传统手段和现代装备的有机融合，更需要现代体育教学意识和现代教育技术的助力和引擎，从而引领体育教学攀登课堂“高地”，催绽“万紫千红总是春”。笔者现就电子白板悦动生态体育的运用，谈谈自己的几点尝试。

一、动态呈现 点亮体育情趣

兴趣是激起高涨学习热情的催化剂，它会不知不觉地引领学生积极自觉学习，点燃热情，富足心智，因此饶有兴趣的体育教学就显得尤为重要了。

可是，传统的体育教学方式遵循的依旧是程序式的“讲一讲”“看一看”“练一练”，长期下去，直接引发了学生的“厌烦体育”“厌倦活动”的情绪，单一、乏味、低下，突破困境无计可施。

“柳暗花明又一村”，电子白板的助力，可把这种“乏味”的学习变为一种鲜活且立体的展现，让学生豁然贯通，体育学习“千树万树梨花开”，切实给了学生视觉盛宴，点燃了学生的学习热情，在视频动画、声音播放等鲜活展现中领悟了体育学习的真谛。

在九年级《短棍》的教学中，笔者就进行了如此的学习设计：凭借电子白板，基本掌握短棍的动作和套路，全屏幕逐一展现“劈”“戳”“挑”“扣”“点”“拦”“架”等动作视频，学生分组演示“劈”“戳”“挑”等动作要领，动作不到位的，结合动作视频，一边欣赏，一边练习。

由此可见，运用电子白板对短棍动作和套路的呈现和演示，的确让“静态”演变成了“动态”，学生全情投入，入情入境地学习体悟，兴味盎然。跟随生动的视频，伴随鲜活的演示，学生的学习热情被引燃，学习趣味被引发，思维更敏捷，认知更丰富，乐在其中，收效更丰厚。

二、有效拓展 生动体悟

掌握一些运动技能和锻炼身体的方法，形成初步的体育兴趣和爱好是体育课教学的“着力点”。然而，受教学时空和技术手段的束缚，我们的日常体育教学，并不可能无时无刻都能让每个学生参与到实践体验活动中去，因此我们就可以从学生的想象和生活出发，借力电子白板即时互动、资源同步等实用手段，有效进行拓展，让精彩的动作要领“移”到白板上展演，带领学生进行有效拓展，生动体悟，进而让动作学习和练习“由体悟中来，到体悟中去”。

下面分享一则电子白板环境下跳高教学的设计片段：播放资源“背越式跳高动作要领”，让学生思考：背越式跳高和跨越式跳高的助跑有什么不同？为什么？这与空中过杆的身体姿势有什么联系？如何更好地将助跑产生的水平速度转化为起跳所需向上的垂直速度？

电子白板所营设的可见、可触、可动的模拟跳高情境，让学生的好奇心和想象力得到了最“直接”的释放和发挥，学生能在直观互动的“运动”情境里，亲身体悟和感受这变幻多姿、真实生动的高难度的跳高动作，叙说背越式跳高动作要领，在视频动作中积淀了知识，培养了能力，丰足了体悟。

从图4中可以看出空载启动时，系统在刚开始的波动并不稳定，电机在完成启动达到稳定运行状态时系统的振动也趋于平稳，从显示器的放大图中可以读出系统的最大振动位移12.3 mm，由前面确定的弹性轴的弹性系数，可以算出传动系统的最大转矩：

电子白板带给学生的是奇异而又富有挑战的模拟体验活动，是鲜活的体验，亦是灵动的激活，激发运动的情趣。

三、生动感知 闪亮动作记忆

动作示范对学生来说，终究是有一定的认知难度和接受难度，我们传统的体育教学方法，就是先由教师示范，然后学生自己练习。如此的讲学方式，极易导致学生的审美疲劳，热情骤减，效益低下。

电子白板具有的放大功能和集聚功能，为学生生动感知动作示范和练习动作提供了便捷。我们能运用电子白板聚焦一个动作，以便把学生的注意力有效集中，让学生在高度注意和能动联想中闪亮动作记忆，生动动作感知。

例如，在双杠教学中，运用电子白板展现“双杠”的动作视频，同步音频描述：

同学们，你在这些视频中看到了什么？请小组内互相交流，在白板上把小组的体悟用白板笔表述出来。

如此设计，恰好是利用了电子白板“以我手写我心”的情境学习功效，让学生在充满奇异的情境里认知双杠的动作，习得双杠的动作，在鲜活的“动作”世界里感知、品悟、联想，学习更便捷，体验更直观，记忆更牢固。

四、给力支点 多维互动

学生体质、心理的差别性在体育教学中特别突出。因此，分组教学也就成了平日体育课教学的常用方法。

白板助力正好给了体育课差异性教学有力的“支撑”点。在体育动作学习时把相同基础分层与不同基础合作有机融合起来，我们运用电子白板资源预存、适时互动、智能绘图等功效，依照学习的具体情况及时调整，有效地做出对应的变化，以便在动态的体育分组合作探究学习时，形成高效的多维互动，有效发挥学生的个性特长，相互借鉴补充，人尽其能。

下面分享花样跳绳教学的活动设计片段：

利用白板技术模拟“双摇跳”“正反编花跳”等技术动作，巧妙借用蓝牙视频，适时对“双摇跳”“正反编花跳”等技术动作进行定格、慢放、回放，组内品析，模拟情境，选择合作的同学，进行有效的练习。

利用电子白板进行“双摇跳”“正反编花跳”等技术动作的学习，学生感知体验得更深刻，对技术动作要领的认知会更全面。凭借蓝牙视频的动作“直播”，对比鉴赏品析，如此一来，学生学有所感，悟有所得，的确让分组分层学习事半功倍。

五、结束语

电子白板的互助互动功能，创设了学生体育学习悦动的情境，生成了资源，动态化了学习。只要我们结合体育教学的实际，合理开发利用白板的诸多功能，用心探究实践，就一定能收获更多的惊喜和发现。

作者信息

李宏伟，本科，中教二级。山东省寿光市古城街道北洛初级中学，262711

分腿骑坐前进：分腿骑坐前进动作是由分腿坐、骑坐、撑杠、弹杠、并腿前摆等环节组成；支撑后摆挺身下；组合动作：杠端跳上成分腿坐—骑撑前进一次—后摆挺身下；发展力量的练习方法（聚焦放大“分腿坐”“骑坐”等词语）。