浅谈英语任务型教学

郭　越

长春师范大学，吉林　长春　130032



浅谈英语任务型教学

郭越*1

长春师范大学，吉林长春130032

摘要：本文主要从任务型教学的产生，发展和应用等方面说明任务型教学在英语教学中的作用，任务型教学法作为一种区别于传统教学法的新型教学法，它符合经济全球化和一体化的情况下人们对英语尤其是英语交际方面的需求，任务型教学法以学生完成任务和学习语言交际为目标，锻炼学生独立学习和学生的语言交际能力，实现学生潜在的基本的语言知识在现实中的应用。在任务型教学中，师生的关系也和传统课堂的师生关系发生了变化，师生关系朝着更加和谐，平等，教学相长的方向发展。任务型教学作为英语教学的一种重要的教学方法，值得人们进一步的探讨和研究。

关键词：任务型教学；交技能理；师生关系

一、任务型教学法产生的原因和背景

自19世纪以来各种不同的教学流派陆续出现，不同的教学法也相应产生。在语言教学的漫长历史中，任何一种教学法的出现，形成和发展都和社会对于教学发展的需要密切相关。任务型教学是建立在而与学习基础上产生的一种新的教学法，它是交际教学法新的发展。它满足了经济全球化背景下人们对英语交际的需求，丰富了英语课堂教学法的形式，传统课堂的教学模式满足不了学生的创新和实践要求，任务型教学法让学生自己完成任务和增强自己的学习和交际能力它以具体任务为学习完成的目标，已完成学习任务的过程为学习过程。教师在这个过程中引导和鼓励学生进行正确的学习，树立正确的语言关学习和学习观。围绕学习目标设定学习任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，把语言运用的基本原理转化成交际能力，通过任务的完成让学生达到真正的语言学习。上世纪80年代在印度提出了一项交际法的实验，突出了许多类型的任务，并把这种任务设计成了交际性的任务。让学生通过完成这些任务进行学习。

二、什么是任务型教学法

英语任务是20世纪80年代外语教学者经过大量实验和研究提出的一个具有实践意义的教学模式，它是交际教学法衍生和发展的一种教学模式。教师设定具体的学习任务，围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的，可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。

三、任务型教学的特点

(一)教师主导作用和学生主体作用相结合

在任务型教学中，教学是有组织，有计划，有过程的。教师是主导和组织者。学生是主体。在任务型教学中，教师是教学的任务和目标的制定者，在教学的过程中教师引导教学的进度，帮助和引导学生进行学习，学生通过完成任务，将已有的语言原理通过完成任务实现语言的交际，实现学习任务和语言的双重学习。发挥学生的主体精神和主体能力，激发学生自身的创造和积极性，在完成任务的过程中做到知识的掌握，希望学生能增强自己的交际能力。教师和学生在教学和学习的过程中是平等的。

(二)民主和谐的师生关系

任务型教学打破了传统课堂的单独教师教学，学生听讲的情况的师生关系。由单一的教学关系发展成了师生间，学生间双向多向和互动关系。较适合学生一起探讨问题，一起学习，共同进步。在任务型教学中，教师是教学任务的制定者，在整个教学中引导学生进行学习，尽可能的引导学生，学生在学习的过程中更加自由的和其他同伴交流，培养自己的交际能力。在教学过程中，教师应该公平地对待自己的每个学生，鼓励和帮助他们更好地进行学习，学生也要积极的配合老师完成任务。双方完成好学习上的配合。

(三)目标具体明确

任务型教学是有意义的教学，一方面让学生完成任务，锻炼学生的实践能力。另一方面在完成任务的过程中锻炼学生的语言能力和交际能力。学习者并不是机械的重复教师所教的内容，他们没完成一个学习任务都是带着具体的目标和学习目的的。学生完成的虽然是学习任务，但仍然和现实生活中的生活有相似的部分，因此任务型教学可以锻炼学生的生活和实践能力。评价教学是否有效的一个很重要的标准就是学生是否完成了任务，并且是否在完成任务的过程中锻炼和发展了自己的语言和交际能力。因此任务型教学的目的指向性是很明确的。

四、任务型教学的优点

(一)完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。

(二)在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。

(三)促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。

(四)在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。

(五)活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。

(六)在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

(七)在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。

任务型教学发展到今天，给了英语学习许多宝贵的经验和例子。在英语教学的理论和实践中是一种很重要而且普遍的教学方法。任务型教学发展到今天，已经不断趋于完善。但是人们仍然需要不断地探索和发现，充分地利用任务型教学的特点和优点，结合学生和教学的具体情况进行运用，在实践中不断完善和创新任务型教学法。

[参考文献]

[1]李梅花.“浅谈英语教学中的任务型教学”，教学研究.

[2]王道俊，王汉澜.《教育学》.人民教育出版社，1999.

[3]魏永红.《任务型外语教学研究》.华东师范大学出版社，2004.

[4]宁春岩.《大学体验英语》(第二版).高等教育出版社，2006.

*作者简介：郭越(1993-)，女，汉族，内蒙古呼伦贝尔人，长春师范大学外语学院，教育学专业硕士生，研究方向：英语课程与教学论。

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)12-0095-01