浅谈初中地理教学生活化

王红

摘 要：在初中地理教学中，教师习惯了将大量的地理知识传授给学生，对知识投入了过多的精力，而忽略了地理学科的实用性，学生在学习结束之后，能够运用到实际生活中的地理知识并不多。随着新课改进程的不断推进，地理课程也要紧紧跟随课改步伐，将地理知识融入日常生活中，改变地理教学的教学风格，促进地理教学生活化，让学生感受到地理学科的重要性及实用性，激发学生的学习动力和学习兴趣。

关键词：初中地理；教学生活化；生活实例

在日常教学中，教师往往给学生灌输大量的地理知识，完全依照课本，没有涉及必要的课外素材，在教学中没有渗透实例，学生学习时不能充分地理解，学习结束后也不知道如何应用到实际生活中。虽然说在应试教育背景下，应该扎实知识功底，但是学生的学习需要与实际生活相结合，一方面有利于学生对知识点有更好的掌握和运用，另一方面实用的知识学到手，对学生是终身受益的。这种地理教学现状急需改善，首先就必须革新教学理念，只有保证指导理念的科学性，才能保证教学活动的科学性。那么在日常教学中，我们如何做到地理教学生活化，将地理与生活联系起来，我有以下几点看法和大家分享。

一、将生活实例引入地理课堂

要想让学生理解地理和实际生活的联系，教师就需要在教学中渗透适当的生活实例，让学生实实在在地感受到地理知识在实际生活中的形态，学会用地理知识来解释生活中的诸多现象。地理学科是科学知识，是经过系统总结得出的科学结论，结论得出都是有依据的，学生应该运用求知的眼睛去探索地理知识的奥秘。

地理分为自然地理和人文地理，不管是哪个领域，教师都应该引用足够的例子到课堂中，让学生在实例中理解知识、运用知识，方便生活，密切地理知识与生活的联系，让学生在学习地理知识之后，能够学有所得、学有所用，能够运用地理知识解释生活中的地理现象，培养其对地理学习的乐趣。

那么生活实例从何而来，一方面在每一节课本上，都有相应的实例，引导学生开拓思维，进入相应的地理学习情境。另一方面，教师应该做好充分的课前准备，对地理知识准备尽可能贴切丰富的生活实例，用问题教学的方法引导学生主动思考，让学生感受到地理知识就在我们身边。例如，教师要引入太阳自转、公转的知识点，可以问学生为什么我们和南半球国家的季节是相反的，世界上每一个经度的时间又是不同的。学生在思考问题的过程中就会运用学过的所有知识，当教师解答问题之后，学生就会发现，原来地理是这么的神奇，学生探索更多地理奥秘的兴趣也就被激发了，学生的地理成绩也会相应地提高。

二、鼓励学生到生活中发现地理

初中生的学业安排还不是特别紧张，学生有时间和精力去开展课外探索，地理知识需要学生到实际生活中亲身体验、自主探索，从而收获更多的地理知识，这样学生对知识的掌握才能更加牢固，印象更加深刻。既然说生活处处有地理，学生应该从身边、从自己入手，不能理解的现象就应该想想这是为什么，这个问题是否能用地理知识来解释。例如街道上街道的朝向，建筑的间距要如何把握，太阳能热水器如何安置才能更多地吸收热量，产品推销选择何种方式会更加有效等，这些看似和学生无关的“专业问题”，归根到底都可以用地理知识来解答。

学生可以利用课余时间去亲近大自然，探索自然的奥秘，并尝试运用自己学过的地理知识来解释日常的地理现象。学生还可以对自己感兴趣的生活现象，通过查阅书籍、浏览网页来寻找答案。学生应该保持一颗求知的心，善于发现生活的奥秘，遇到问题要敢于提出为什么，这样才能培养学生的求知精神，通过日常的知识积累开阔自己的视野，有新的见解和想法及时和同学、老师交流，在共同学习中获得进步。只有认清地理和生活的联系，掌握必要的地理知识，才能运用地理科学知识来正确看待生活中的现象，不被迷信言论所左右，让学生用理性的思维在生活中做出正确的判断，培养学生良好的学习习惯和思维习惯。

我们的现实生活离不开科学、离不开地理，学生学习地理能更好地应用于生活，做一个懂地理、有知识的当代学生，能够将地理学习的收获转化为个人的财富，正确指导今后的学习生活。要促进初中地理教学的生活化，教师应该转换思路，进而正确引导学生，让师生配合更加和谐默契，共同探索学习的新模式、新方法，使地理知识走进现实生活，拉近了课本与现实生活的距离，让学生着实感受到地理的有用之处，让学生发现地理学习的价值，让

生活做地理学习最生动的素材，让地理方便学生生活，体会地理学习的乐趣。

参考文献：

[1]张家辉，徐宝芳.国内对地理课程标准比较研究的回顾、反思与展望[J].地理教学，2012（14）.

[2]张成锦.初中地理教学方法探讨[J].新课程研究：基础教育，2010（04）.

[3]张涵韵.原来地理可以这样学：浅谈初中地理自主学习的方法[J].新课程导学，2014（05）.

编辑 李建军