小学语文生活化教学途径分析

陆翠莲

【摘要】随着时代的发展和生活化的持续进行，小学语文教学生活化已经成为了当前新课改背景下小学语文教学领域发展的必然趋势。本文就新课改背景下小学语文教学生活化的主题，提出了包括树立科学管理理念、建立健全相关教育教学管理体系、加强相关投入强调远程教学等几个策略，旨在通过有益的探讨，为新课改视野下的小学语文教学的发展提供相关的借鉴。

【关键词】小学语文 教学生活化 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0062-01

一、有关生活化背景下小学语文教学生活化过程中出现的问题

1.教学生活化的理念实施不够

生活化是新世纪以来兴起的，旨在改变以往应试教育的弊端，提高学生的个人能力的一种教学方法、教学手段、教学理念的全面革新。在生活化的过程当中，一以贯之的一个理念就是要强调加强学生的个人素质，提高学生的个人能力。相比于以往的小学语文教育教学模式，当前的小学语文教育所处的背景已经有了很大的变化。在本世纪初，绝大部分老师和家长还仍然将语文教学局限于一门考试科目，认为语文学习的最终目标是为了应付考试，教语文定位成了一门考试科目。在这种理念的贯穿影响之下，很多语文老师在课堂教学和课后，学生的学习安排上，往往更重视学生应试能力的提高，采用填鸭式教学的方法，让学生不断地去重复语文教学当中的考试内容，不对学生的语文生活化应用作出指导。在具体的教学实践中，很多从事小学语文教学的老师，常常将理论知识当做教学的重点，在课堂上重点教授和考察学生的小学语文相关基础背诵知识的掌握情况，并不倡导让学生自主学习和实践操作。

2.生活化教学的视野之下，老师的理论素养和个人素质不强

语文教学生活化是当前小学语文教学的一个大的发展方向，尤其是考虑到小学语文的内容与日常生活息息相关，进行小学语文生活化的意义就显得更为重大了。然而当前，随着独生子女政策的持续推行，各个家庭的孩子都受到了家长的密切关注，家长和老师往往都非常担心学生在进行课堂实践和课外实践的时候，会影响人身安全，影响成长发育，所以从当前的情况上来看，小学语文的生化教学的实践，正在面临着多方的阻力，受到了更多的挑战。随着小学语文的飞速发展，尤其考虑到移动生活化事业的快速进步，学生的学习和生活都需要生活化的相关技能，而实践操作则是获取这些技能的最重要途径，此外，小学语文相关的教师的专业素质也有了很大的提升。由此来说，无论是内因还是外因的角度，当前小学语文教学都进入到了进行生活化改革的窗口期和黄金期。

3.当前语文教学生活化的实践手段还有待增多

由于生化是一个大的概念，学生在说话的视野之下，需要有机会和条件来将课堂上学习到的语文知识是用到日常生活当中。但是由于现在小学语文教学往往是全日制的学生，在校的时间相对比较长，课余时间有限，因此，加以实际的生活当中，将语文知识应用到实际生活当中，促成生活化的教学和学习的，这样的机会往往相对比较少。这也是当前语文教学生活化所面临的一个重大问题。如果不能够正视和解决当前的问题，能报小学语文教学的生活化，将会是一句空谈和口号，与学生实际的学习效果的提升而言没有益处。

上面提到了，由于小学语文教学的最终目标，是为了提高学生语文运用的基本能力，帮助学生打好日常生活当中与人相关文字运用的基础。因此从这个角度上来看，小学语文教学生活化是当前语文教学当中所必须要经历的一个阶段。因此，当前应该正视小学语文教学生活化，实践场所和实践机会缺乏的现实情况，想方设法，着力解决好当前的问题。

二、教学模式下小学语文教育教学改革的几个途径

1.树立科学的管理理念

理念是行动的先导，有了先进的、与时代发展相适应的理念，教学模式下小学语文教育改革创新才能够成为现实。纵观我国当前的小学语文教学事业，相当一部学校和地区的软硬件设施和配套设施还没有被建立健全，尽管以远程教学和小学语文教学为先导的现代化教育教学革命已然到来，学校似乎还没有做好相关的准备。

例如：学校可以改革当前小学语文考试的考察方法，将生活化的教学内容的相关情况也当作考察的对象。老师可以设置平时成绩，把学生在日常学习当中完成社会化相关任务的表现情况，作为期末考试总成绩的参考，督促老师也督促学生在日常的教学和学习的过程当中，更加重视生活化理念的践行。

在践行教学模式下小学语文教学教学改革的过程中，学校和教师都应该摒弃以往应试教育中培养的僵化的、唯分数论的传统理念，更加强调素质教育、能力教育和通识教育，为学生的成长进步提供空间和机会，让学生在教学实践中得到应有的锻炼和成长，助力学生今后的个人发展。

2.组织教师参与理论学习

有效的管理模式的建立，是一个新技术应用推广的基础和前提，生活化教学模式下小学语文教育改革创新的相关工作也不例外。在面对小学语文教学相关改革创新的过程中出现的相关问题的时候，应该以问题为导向，制定并寻找当前解决问题的一系列办法。其中组织老师参与理论学习是必由之路。

为了实践先进的理论，过程中，学校应当给一线教师和学生一些自主权，除了规定一个固定教学内容和教学目标之外，不再为学生和老师的实际教学情况予以规定，在这样的前提下，教师才能够让学生在教学的课堂上自主选择所学内容，这种方法，一方面能够帮助学生最大限度的在生活化学习中获得快乐和兴趣，另一方面，也能最大限度地给学生的学习带来的便利性，发挥在促进学生学习方面的重要作用。

3.强调远程教育，加强相关投入

随着时代的发展，尤其是生活化技术的深度普及，小学语文教学生活化的要求让远程教学被提上了日程。当前，随着学校里小学语文教育教学机制的深度创新，学生通过进行远程学习也逐渐成为了可能。

例如：生活化的语文教学毕竟不同于完全的生活，学生在进行生化语文学习的理念的时候，需要老师的全程指导。因此老师可以考虑通过建立微信群QQ群的方式，有些生家长进行及时的互动和沟通，帮助学生的学习效果的提升。

在加强远程教育方面投入的过程当中，应该绝对注意方式和方法，不应该求全责备，同时也要考虑到学生的实际需要，一方面要给学生提供，能够满足他们实际需要的教学条件的同时，也不应该浪费过多的国家资源，你学生配备超高的基础设施，造成资源的浪费。

三、结语

人教版教材新课改的持续推行，让小学语文教学的深化改革提上了日程，在当前我国小学语文教育事业不断进步和不断改革的当下，老师和学校以及相关教育主管部门，应该正是小学语文教学生活化的重要意义和价值，想方设法创造条件，为小学语文教学生活化进程的持续推进，共同做出有益的贡献。

参考文献：

[1]李领治，陆建德，小学语文理论与实践教学改革.[J].小学教育，2014，（23）