初中生物有效教学实践探究

刘静

摘 要：伴随着素质教育与新课程改革的深入推进，传统陈旧的初中生物教学模式已经落后不堪。在众多外在形式的挑战下，在教学内在需求的变更下，初中生物教学必须进行实质性的转变，只有深化改革才能实现生物教学的最高境界。

关键词：初中生物；改革；师生互动；情境教学；实验设计

初中生物是对地球上各种生物奥秘的一种探究和分析，是一门基础性与自然性为一体的实用科学。实现初中生物教学的有效性，就必须认真剖析初中生物知识的基本规律和特质，就必须探究得以改革与优化的科学措施。

一、重在师生互动，营造和谐氛围

师生互动是活跃课堂氛围、调动学生积极性的一种有效措施，是师生之间相互协助、共同致力达成教学深度和广度扩展的一种高效手段。初中生物是对人体、动植物等的一种解读，其枯燥无趣味的内容会使教学活动陷入一片死寂的状态，会使教学的氛围陷入僵局。以师生互动调节初中生物教学活动，让师生之间在通力合作下共同发现生物问题、讨论生物问题、解决生物问题，让学生在教师的点拨和引导中明晰事理，让师生在互动合作中层层剖析生物知识，获取其内在的本质。

二、重在情境创设，实现情感调节

情境是吸引学生主体自主建构知识的一种环境，是丰富教学活动的一种形式。在初中生物的教学中，教师可以根据学生主体发展的需求创设教学情境，让学生在情境的作用下达成情感的升华，让学生在生动、形象中主动探究生物知识发展的规律，让学生在感官的体验下达成抽象思维与形象思维的合体。例如，在初中生物《人的生殖》的教学中，教师可以借助多媒体技术向学生播放排卵、受精、怀孕至胎儿形成、成长、出生的示意图或是动画，让学生在真实的情境中以视觉感知人体的奥秘。

三、重在实验设计，强化知识记忆

生物实验是生物教学活动中必不可少的环节，生物实验不仅能加深对理论知识的理解和掌握，同时也是培养学生动手操作能力、提高學习兴趣的一个重要环节。在初中生物教学中，教师可以以实验操作引导学生积极地投入到课堂教学活动中，让学生在实验中观察、分析、思考、合作探究，让学生在自身操作中掌握相关的生物理论知识。例如，在初中生物《细菌》的教学中，单纯地依靠语言很难概括出细菌的真实形态，只有通过实验操作才能让学生见识到细菌的真实状态。

总之，初中生物教学要紧扣新课程改革的具体理念，要认真剖析生物知识的内在联系和规律本质，要以与其相适宜的策略达成其教学的高效、高质。

参考文献：

王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.

编辑 鲁翠红