浅论初中语文阅读与写作教学的有效结合

杨晓芳

摘 要：阅读与写作是构成初中语文教学的两大因素，两者贯穿了语文学习的全过程，写作是以广泛的阅读素材为基础，借鉴阅读资料的丰富内容，进行提高和再创造，所以要想将初中语文学好，必须要将阅读和写作紧密地结合，通过阅读吸收精华，运用文字写作倾吐表述。主要探索如何将阅读和写作有效地结合起来，切实提高初中生的语文水平。

关键词：初中语文；阅读；写作

初中语文教学致力于学生不断提升文学修养，发展和丰富自身的语言表达能力，恰如其分地倾吐内心世界的情感，使初中学生借助语言文字表达他们的情感因素，与他人的交流顺畅，建立独特的个人魅力，促进他们综合素质的发展。

一、阅读与写作有机结合的重要性

初中语文教学的双翼就是阅读与写作，阅读是前提基础，写作是升华创造。博览群书，广泛阅读，积累优美华丽的词句，全方位地搜集各类素材，培养自己的观察能力，为写作积累丰富的素材，使写作过程中，表达语言足够细腻，语言素材的储存足够可以利用，这会使学生的写作自信心爆棚，提高了对语文学习的积极性，也锻炼了学生的观察能力、欣赏能力和思维能力，养成终身学习的好习惯。

二、阅读与写作有机结合的途径探讨

1.充分利用现有教材资源，挖掘写作技巧

初中语文教材是经过专家学者研究讨论确定的有代表性的文章，是写作的典范，从文章的开头、结尾、构思立意以及遣词造句都是经得起推敲的作品，因此，不能放弃现有的经典作品，而去舍近求远去阅读文章。

首先，在语文教学过程中，教师要积极引导学生养成观察的好习惯，对教材文章的中心思想进行归类总结，文章的立意、选材和布局等，都要列入学生观察的内容，而且攫取经典语句，勾勒出文章的各种素材进行记录，为今后的写作亮点打下基础。比如，收集初中教材中的范文事例：约翰·古登贝尔发明新型实用的印刷机；罗兰·布歇内尔发明了大众喜爱的游戏机，学生将这些名人逸事、经典创新事例都予以圈出，并在记录本上摘录下来，梳理归类为“創新篇”的主旨，为日后的写作应用做好准备。

其次，要勤于思考，分析掌握技巧，对写作框架进行模仿。在语文教学过程中，鼓励学生积极思考，认真分析文章的情感细节及表达方式，尝试着用自己的语言描述文章中的语句，来形容现实中的事物或人物等，使学生将教材中的语句内化，变成他们自己的语言，灵活地加以运用，提高他们的写作能力。如，在朱自清《背影》课文中，文章中描写他父亲买橘子的细节段落，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……”在这段描述中，没有浓墨重彩，采用了朴实、白描的手法，真情地流露出儿子对父亲的真挚情感。于是，让学生按照这样的手法，写出身边最亲的人物熟悉的背影，将文章的语句与现实写作的语句构成友情链接，鼓励学生运用细节描写，掌握白描的写作技巧。

再次，拓宽学生思维，将片段语句拓展成片段作文。初中生在掌握了基本的语句描述和基本写作后，不要被原有素材语言所禁锢，要让他们放飞思想，展开联想，多练习片段作文，模仿文质兼美的语句，独特的写作技巧，提高学生写作的想象力。如，学习《社戏》时，文中对看戏返回时，路中的描写：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。老渔夫停下艇子来喝彩。”这段富有江南水乡韵味、具有童话般的描写，很容易激发学生的想象力。因此，预设教学方案中，让学生效仿范文，发挥想象，勾勒出一幅动人的夜行图，使他们产生乐于写作的欲望和心理。

2.广涉课外阅读作品，打开学生的眼界

在掌握教学教材的基础上，帮助学生进行大量的课外阅读，提高学生的语言表达能力，增强他们的写作能力。如，举行小型的读书欣赏会，让学生在欣赏会上，展示他们课外阅读的好作品、好文章，与大家共享。于是学生查阅了许多优秀范文，抓住主题资料，思考展示文章的中心思想、遣词造句及思维的逻辑性等内容，并让他们养成在阅读时对适用的语句进行摘录，做好读书感悟笔记，对优美的文章、流畅的语句进行细细的品味，养成阅读的好习惯，并在阅读中获得美的享受，提高鉴赏能力，最终达到写作上的提升。

3.培养学生终身学习，视读写为乐趣的好习惯

阅读是人生中的一种生活形态，人们无时无刻不在阅读中感受到内心世界的涌动。一个场景、一种心情，都会构成阅读的环境来提升生命的高度，所以，学生要以终生阅读的习惯来读出人的心境，感悟到世界的丰富多彩，并运用写作的手法，显示出生命历程的真、善、美。与此同时，要大胆创新，对文学形象或历史人物的分析与评价进行实时的评价，客观且不脱离所处环境，赋予时代变迁新的内涵。如，我国伟大的文豪鲁迅先生，在他当时生存的年代，他的作品思想内容深奥，抨击力强，对当时的时代影响是巨大的。但到了现代，他的思想作品就不匹配，所以，阅读与写作，要结合作品的时代背景，反思、批判的思维方式去欣赏作品的主题及思想，这样的阅读才会促使学生吸收转化成自己的文化，写作的内容才会深刻。

总之，在实际教学过程中，老师要凭借经典的作品引导学生多角度地观察生活，品味人生，将阅读与写作紧密结合，捕捉事物的细节，用文字准确地表达所见、所闻，构建成学生自身的内在能力，提高他们的写作水平。

参考文献：

[1]蔡先锋.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].现代阅读：教育版，2012（10）.

[2]张代成.为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功：教育，2012（06）.

[3]孙杰.初中语文阅读和写作教学浅析[J].中学时代，2012（11）.

编辑 张珍珍