在高中英语教学中实施研究性学习的探讨

林丽芳

摘 要：近年来，英语教学的地位越发重要，那么如何提高教学质量及学生的接受程度也就成为普遍关注的课题。主要对英语教学中的研究性学习进行研究探讨。

关键词：研究性学习；教学模式；学习方法

近年来，研究性学习方法开始慢慢应用于英语教学中，研究性学习主要是一种以探索问题的形式为主的，培养学生自我发现问题，探索研究问题，从而得出相应的结论，是一个主动学习探索的过程。怎样提高研究性学习在整个英语教学中的优势，提高学生的学习效率和学习兴趣也是研究课题之一。

一、英语教学中研究性学习的教学模式

1.主体为学生的教学模式

在研究性学习的过程中，我们教师应始终以学生为主体，充分发挥学生自我学习发现的主观性，调动学生的积极性，以此为前提相应的设置课程及教学方案。让学生自身从“被迫学习”转变为“主动学习”，这样才能从根本上调动学生的学习积极性，最终达到教学目的。

2.结合实践教学

在以往的教学中，我们更多的是对学生进行机械式灌输教学，

采取教师讲学生听的模式，久而久之学生产生逆反心理，导致学习效率不高。在研究性学习的过程中，我们本着以学生为主的原则，更多地从学生的角度出发进行课程及教学方案的设计，不光是照本宣科，而是更多地结合自身的环境，就地取材，培养学生对英语学习的兴趣。把研究性学习应用于高中英语教学中，通过学生对教学内容的信息整理、归纳、搜集等过程，让学生参与到英语教学过程中。实践与理论相结合，让英语实际应用于实践中，最终达到语言灵活运用的教学目的。

二、高中英语课堂中的研究性学习方法

1.小组学习

小组学习又称为“合作学习”。小组学习在美国得以广泛应用，相对于我国较为传统的教学方式，更能提高课堂的教学效率，教学氛围也较为轻松愉快，真正能做到将学生充分融入教学中，同

时也加强了学生之间的互动及人际交往能力。

2.互动学习

研究性学习的教学方法不同于传统教学方法，其实是一种教育的改革。互动学习是让学生从传统的“老师讲，学生听”的教学模式中解放出来，加强教师与学生之间的互动。在互动过程中，教师可以了解到学生对知识点的掌握程度以及容易产生疑问的地方，从而可以针对学生的具体情况对教学方案进行调整。

三、英语课堂的研究性学习内容

我们进行研究性学习的内容要具有以下特点。比如：要具有一定的研究性，可以对学生构成问题，能够让学生对其产生疑问等。在高中英语课堂上要适当地给学生设计一些适合于教学的研究性内容，如英语中的俚语，抑或是一些外国的名著和电影等都可以作为课堂上研究探讨的对象，教师可以通过对电影中的一些俚语进行教学讲解，这些比较实际和生活化的教学内容更能在学生中引起共鸣。例如，在著名电影《乱世佳人》中女主人公斥责黑奴时说：”Youre as slow as molasses in January！”（这里意指你真的太慢了），molasses原意为“糖浆”，而在此处语境中则形容动作慢，而in January更是强调了为冬季里的糖浆，已经凝固的意思。这种表达方式更为形象且风趣幽默。

在新的教育改革下，高中英语教学中运用了研究性学习的教学模式。在研究性学习下，以学生为主体，从被动的传统教学方法到研究性学习，是我们教育改革的进步。新的教学模式在高中英语教学中将会更好地提高学生的学习兴趣，促使学生积极参与到英语教学互动中，从而更好地提高教学效率。

参考文献：

吕莉.浅探高中英语研究性学习教学[J].中国校外教育：上旬刊，2014（11）：72.

編辑 薄跃华