初中数学新课程背景下的小班化教学有效性的探索

赵万兵

【内容摘要】本文主要研究在新课程背景下，初中数学课堂实施小班化教学的措施，在人数的调整上，小组合作的开展，师生交往的互动上进行研究，并研究若干分层教学的策略，提出一些新的建议。

【关键词】新课程背景  小班化教学  有效性

当今社会飞速发展，数学教学事业也在不断发展。新课程背景下教师要突出学生发展为中心的原则，实现积极自主、合作、探究的学习形式。笔者结合多年教学经验，谈一谈在初中小班化教学中的经验和看法。

一、当前小班化教学中存在的困惑

班级的人数应该怎样协调，一个班多少人最科学合理;班级小组合作的形式和策略，怎样讨论更加有利于学生的发展;师生交往中，教师怎样和学生有效结合起来;分层教学中策略的使用不足等。笔者结合这些问题进行探究。

二、初中数学教学中的班级人数的调整，小组合作的开展和师生交往的互动

小班化教学中，一个班级的学生人数也决定着班级小班化教学的效果。人数很多，很多学生听不到全面的讲解和得不到足够的重视就影响学习。人数过少，班里只有10位同学，学习的氛围就不活跃，学生和教师的互动就开展不好。笔者经过研究发现，人数在35人左右，上课过程中，学生听讲最认真，个别学生对于新的问题都勇于提出来，参加的积极性增加，从作业反馈来看，绝大多数同学都掌握了教学的内容，所以笔者认为这样的人数最适合学生的学习。

小班化教学中小组合作学习非常重要。对于一些题目，学生可以通过合作交流互动，共同完成教学目标。教师要带领学生重视合作的形式和内容的结合，真正调动学生合作起来解决学习的难题。教师要通过让学生合作交流，找到学生学习的优点，让学生通过合作交流比自己思考更加快地学习，更加大的进步。这样的合作交流的形式最利于提高学生的学习能力。

三、分层教学中若干教学策略的使用和研究

1.分层教学的策略研究

分层教学是因材施教的教学原则的具体化的措施的一个措施，是建立在学生已经有的知识水平和能力的水平上的。教师要引导学生科学认真地分析，重视以人为根本，促进学生的发展，承认学生的差异，尊重学生的差异，重视学生人人发展，实现学生人人进步的策略和方法。

教师可以综合运用多种教学目标的预设和生成，教师应该重视教学的互动过程，重视教师的评价和目标的检测，重视将小班化关注个体发展的教学核心本质落实在实处的教学手段。

教师要根据以上的考虑，重视将分层教学的策略运用到课堂教学的各个环节中，教师要重视落实分层教学的方法，追求分层教学的效果，加强分层教学的调整。

2.情境策略的使用

教师的教学情境是课堂教学的重要的环节，情景的创设在初中数学教学中有重要的影响。教师要创设好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生全面参与，让学生尝试体验，运用数学知识，体验数学学习的成功，巩固学生的数学学习能力。

教师应该根据教学情境，根据教学情境的设计的目标和原则，特点等，研究教学情景的呈现形式，重视在课堂教学过程中调整教学情境的策略。

3.活动策略的使用

小班化教学中，教学活动的参与者，教师和学生在教学活动的密度和强度，效度都增加的时候，教师要突出学生的主体学习的意识，突出教师和学生关系的和谐，重视学生能力学习的过程，重视学生个性的发展和张扬。小班化教学的活动应该要更加具有实践价值，要体现机会均等，重视面向每个学生。

教师应该围绕小班化教学的设计的目标和过程、效果等，进行深入细致的研究，并结合体现教师的主导性，学生的参与策略，怎样团结的策略，怎样实现自主探究的策略，怎样让学生体验成功的策略等，进行细致深入地研究，实现教学效果的最优化。

4.小班化教学评价的策略的使用

教师因为小班化教学的特殊性，教学的评价的强度和密度也要处理好，教师要加强教学评价的密度和强度，重视教学评价，增加对学生的影响力。

教师要对小班化的教学评价的内容、方法、角度等进行系统的研究和调整，让每个学生都建立好的学习的习惯，收获好的学习的方法和策略，保证每个学生健康优秀地快乐成长。

四、小班化教学的若干创新性建议

1.小班化分层教学是建立在学生原有的知识水平和能力的基础上，实现以学生为根本，根据学生的行为习惯和学习习惯发展为目标，承认学生学习的差异，尊重学生学习的差异，实现学生人人成才人人发展的手段，教师要广泛科学地实施与探究，不断改进教学形式和方法。

2.教学情境是好的教学的环境，教师要创造好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生全面参与，教会学生尝试体验，提高学生运用知识的能力，巩固学生的学习能力，教会学生体验成功。

3.教师要更加精致地开展小班化教学，保证教学活动的参与者——教师和学生的活动密度和强度都增加，提高教学的效果，采用更有实践意义的活动形式，保证学生学习机会的均等。

4.小班化教学评价中，形式要追求多样，实现学生体验学习的成功，保证每个孩子都获得学习的自尊、自信、自主和自强。

【参考文献】

[1] 薛玲.“小班化教学”探新奇，中国江苏网，2001.9.18.

[2] 李孔珍. 新课程理念下的课堂教学观[J]. 教学与管理，2006（3）：7-8.

（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）