农村小学小班化教学探析

赵润平

【关键词】 农村小学；小班化教学；原因；

特点；对策

【中图分类号】 G622.4

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

22—0026—01

农村如今生育正处在全国生育水平低峰期，所以学生来源减少，而且随着城镇化的推进，进城上学的孩子也不在少数。在这种趋势下，农村小班化教学自然而然地形成。农村的小班化教学与大城市中的小班化教学特点是不同的，它不是刻意为之，而是不得不实行的小班化教学，是一种无奈之选。然而如何推进农村小班化教学，提高农村小班化教学质量，农村小班化教学又有哪些特点，值得我们深思。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、农村小学实施小班化教学的原因

1. 城乡差距大。我国经济飞速发展，各项事业蒸蒸日上，教育事业也投入大量资金，然而农村与城市的资金投入不平衡，城市教育事业快速发展，导致农村教育发展跟不上，长此以往形成了恶性循环，导致城市教育质量越来越好，而农村教育质量越来越差，很多学生流入城市。我国教育的不平衡，从根本上损失了教育的公平性，为保障教育公平，应该加大农村教育资金投入，提高农村教学环境，保障农村教育。随着教育改革的推进，农村自然形成的小班化教学就应该抓住机会积极改革，提高教学质量，推动农村教育事业的发展。

2. 计划生育深入人心。随着我国计划生育的推进，导致学龄儿童从根本上减少。根据资料分析，我国中西部六省（区）儿童普遍减少导致学校生源匮乏。

3. 农村适龄儿童向城市流动。随着农村教育与城市教育的差距越来越大，进城务工的人员又大多为青壮年，他们的孩子正是小学学生的主要群体，父母为了让孩子有更好的教学环境，带着孩子进城读书。

4. 教育观念提升。随着社会的发展，人们对教育的重要性有普遍的认知，农村父母希望让孩子有好的教育环境，大量涌入城市，农村学生人数减少，因此被迫实行小班化教学。

二、小班化教学的特点

1. 班级人数少。班级人数较少，教师的工作量减轻，可以针对每位学生进行教学。在课堂上，教师可以顾及到每位同学。小班化教学既可保持班级教学，加强同学们之间的合作交流，又可以针对学生个性发展，也可以更好地推进小组教学。分组较少，老师就可以熟悉每位学生，针对他们的特点，从学习基础多方面考虑进行分组，再针对小组因材施教。小班教学情况下，学生也有利于相互竞争，相互学习，共同进步。小班化教学增加了学生与老师的交流机会，有助于学生学习，激发学生的学习兴趣。

2. 学生发展空间大。小班化教学会极大地激发学生的学习积极性，教师顾及每位学生的学习情况，可以让学生更好地调整自己，提升自我发展空间。小班化教学注重同学们自我探索，老师讲的少了，同学们自我探究去寻找知识，这样有助于加深知识记忆，并且融会贯通，让学生学会举一反三。学生自己探索空间增大，主动寻求解决问题的方法，也可以在相互交流中寻找方法。

3. 因材施教。小班化教学由于学生人数少的特点，它可以让老师针对每位同学，因材施教，让每位学生学到知识，这样的良性循环也会越来越提高学生的自信与学习积极性。

三、如何推进农村小班化教学

1. 改变教学观念。教师要积极推进小班化教学，提高课堂学习氛围，同时采用灵活多样的教学方式，提高学生的学习积极性。

2. 全面辅导与个别辅导相结合。由于班级学生较少，教师既可以全面辅导加强学生们之间的竞争，又可以针对学生进行因材施教，在集体推进教学任务前提下，也可以针对一些学生掌握的不足的情况进行单独辅导，从而提高学生们之间的竞争，促使他们共同进步。

3. 小班化教学要推进学生全面发展。很多人认为教学质量的提高就是学生们笔试成绩的提高，这样的认识是片面的，教学质量的提高是学生德、智、体、美的全面提高，尤其是德与体，被很多人忽略，然而德与体才是基础。我们只有拥有良好的身体素质才能更好地学习，只有好的道德素质才能成为国家的栋梁之才。为此，教师要关注每位学生的发展，遇到问题时可以给予及时的帮助，让每位学生都能全面健康发展。

编辑：郭裕嘉