高中写作教学中自主学习策略的应用

蒋易桦

【摘 要】高中语文写作一直是高中语文教学过程中的一个重要组成部分，受到广大教育者和专家的广泛关注。作为一种培养学生情操和素养的重要手段，语文写作教学虽然随着课程改革的推进在一定程度上有所进步，但是由于传统应试教育的影响，并未能从本质上提升学生的写作水平。本文主要从自主学习策略的角度，对我国高中语文写作教学活动进行相关探析。

【关键词】自主学习策略 高中语文 写作教学

由于写作是一项系统化的学习项目，需要学生在阅读能力、语言组织能力等方面都有足够的储备。由于学校和社会等外部条件没能很好地给学生以支持，导致我国高中生整体语文写作水平不尽如人意。所以，这就要求我国高中学校在素质教育的大背景下，根据实际情况采用适当的措施，帮助学生提升写作能力。而自主学习策略正是在这一大背景下推行的一种高效的学习方法，通过自主学习策略，能使学生的学习积极性大幅度提升，帮助学生达到提高写作水平的目的。下面就自主学习策略在高中写作教学过程中的应用，做出系统的探析。

一、自主学习策略的特点

（一）要求学生主动学习

要求学生主动学习，即要求学生独立去完成自己的学习任务和学习目标。根据经验分析，高中作文写作能力的培养，需要长时间的系统训练和知识积累。所以在平时的学习中，就要求学生要养成积累好词好句的习惯，并且坚持自主训练，只有这样，才能使学生写作能力大幅度提升。

（二）要求学生有良好的学习习惯

在写作教学中，要求学生建立适合自己的学习习惯，坚持每天通过诸如写日记和好句整理等方式，形成自己的写作习惯。同时，要求学生通过不断的系统化练习，逐渐减缓对写作的陌生感，这样才能保证学生写作水平的有效提升[1]。

（三）要求学生坚持学习

坚持学习是一项很不容易完成的任务，由于写作本身是相对枯燥和乏味的，所以导致很多学生对写作产生抵触心理，这就增加了学生坚持训练的难度。自主学习的一个特点就是通过学生的主动学习，实现持之以恒的学习过程，使得学生建立较强的自制力，帮助学生提升写作效率和写作水平。

二、自主学习策略在高中语文写作教学过程中的应用

作为高考的重要组成部分，作文一直以来也是高中语文教学的重点部分，所以长期以来受到专家学者的广泛关注和研究，各教育部门也在这一课题上做了诸多尝试和探讨，笔者就自己的经验做以分析。

（一）根据学生的个性和成长环境，制订相应的学习计划

自主学习的目的就是通过教学活动使学生不反感写作，只有学生主动学习写作才能完成最终的教学目标。这就要求在教学过程中，教师要根据学生的个性和所处的成长环境，为学生创造出更多的创作空间，通过系统科学的学习计划，帮助学生建立一种适合自己的写作体裁和方式。同时要明确，自主学习不是完全的放任不管，而是要求教师在教学过程中，注重对学生发展方向的把控，确保自主学习在正常、系统、科学的环境下有序进行[2]。

（二）强化学生的课外阅读能力，加强写作素材积累

由于写作教学的特殊性，写作教学不仅仅是通过课堂教学就能够完成，还要求学生以阅读积累为依托，为写作提供足够的素材。所以，坚持鼓励学生课外阅读是提升学生写作水平的重要因素。在高中教学中，相较数学、英语等学科，语文学科相对比较轻松，所以学生在课后时间的安排上往往出现对语文安排过少。针对这种情况，就需要指导学生学会利用零散的时间进行阅读，这样既能不耽搁时间，又可以起到素材积累的作用，是一种值得推广的方法。

（三）积极培养学生主动探究的意识

在素质教育的大背景下，各种课程的改革方向都注重对小组学习和探究式学习方法的应用，这种方法也和自主学习策略的基本原理不谋而合。所以，在教学过程中，可以通过小组合作探究的学习方法，帮助学生在教师的指导之下，通过小组合作完成对作文的修改工作。通过这种方式，使得学生不仅成为作文的创作者，同时成为文章的批改者。学生通过主动探索的过程，充分了解到自己文章的不足和优势，从而通过有针对性的写作培养，来提高其自身的写作能力[3]。

在语文写作的教学过程中，只有教师有效地落实素质教育的基本理念，同时通过不断完善和改进教学方法以及教学模式，才能实现学生作文写作水平的真实提升。通过将自主学习策略运用到高中语文写作教学中来，引导学生根据自身的个性和特色，构建出适合自己的学习方法和学习习惯。在推动教学模式改革的同时，帮助学生形成良好的学习习惯和学习兴趣，为学生写作水平的提升乃至其他各学科的学习，提供良好的学习方法。希望通过本文分析，能够为我国高中语文写作教学做出微末贡献。

【参考文献】

[1]尚玉邦.刍议自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（8）.

[2]黄焱骏.我自妙笔生花——浅析高中语文写作教学中自主学习策略[J].作文成功之路（中旬），2015（5）.

[3]殷达兰.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课外语文（教研版），2014（5）.