顺水推舟 借力而行

赵桂梅

[摘要]小学低年级语文教学关键在于激发学生兴趣，培养学生良好习惯。切实调动家长积极性可以使语文教学效果事半功倍。文中从“师傅领进门”和“修行在个人”两大板块，抓住家校互动，识字、阅读、积累、写作等话题来阐述经验性做法。尊重孩子个性差异，享受语文，亲近母语。

[关键词]家长会；自主识字；课内外阅读；日有所诵；班级日记

小学语文教学植根于母语学习的肥沃土壤，集各方学习资源，随处是学习机会。做为一名从教多年的语文老师，我得意于顺水推舟的学习氛围中，自在借力而行的阳光大路上。

一、师傅领进门

（一）重视孩子身后的家长，先将他们领进语文学习的大门

我很重视一年级新生的入学教育。我做的第一件事情就是在孩子报到的第一天，开一次轰轰烈烈的家长会。孩子初来乍到，家长爱子心切，唯恐老师照顾不周；望子成龙，生怕输在起跑线上。我就顺水推舟，使劲煽风，调动家长积极性。我会以一个同为母亲、同为家长的角度；以一个从教多年的过来者身份，把家长当做助力新集体所有孩子们成长的战友。其实就是把这家长会当做集体备课，统一思想、统一行动，为日后劲往一处使打好基础。最后我一定会承诺尽心尽力工作，教学上轻松活泼，要求上一丝不苟，暗示家长必须跟上。

（二）珍爱孩子学习的兴趣，必将他们引进母语学习的殿堂

识字是整个低年段的重点，长春版教材最大特色是学字理与识字，孩子们喜欢看图绘图，深究其理，徜徉在汉字的瑰丽世界，浸润传统文化精华。我一字一句地读给孩子们听，先是利用白板等多媒体手段，从电子书开始，经典的绘本让孩子们如醉如痴；然后是拼音读物，全班共买同一版本。接下来，号召家长出资出力构建班级书柜，家庭书架。老师带头买书捐书，布置亲子共读，完成读书卡作业，教师坚持每周反馈，给予肯定和指导。简单的事情反复做、定期做，从而形成稳定的节奏、养成读书的习惯。得益课外，大量阅读是语文学习的最佳途径。

二、修行在个人

1.低年级语文教学中，我最重视的是积累，日有所诵是我一直坚持的，其路之漫长与艰难尽在不言中，但收获的喜悦却是溢于言表。从朗朗上口的儿歌开始，到校本教材的经典诗词，再到《日有所诵》里的经典美文，一步一个台阶，我不断地立标杆，给任务，大量输入，我只听琅琅书声，只要求熟读成诵，只叫举手的佼佼者，从不为难面露羞色者。不可否认，学习能力是有差异的，领进门的家长和孩子在态度与作为上肯定也参差不齐。我从不纠结在某个孩子的落后上，闭一只眼是保护，只要愿意乐呵呵地跟着学，对待这样的学生少一些横向的比较，多一些纵向的分析和帮助。对其家长不虚伪地说假话，我们有义务让家长知道真相，不回避问题，真诚地帮助和鼓励。这个时候，我们就得有胸怀容得下，有耐性跟得上，有智慧因材施教，有决心坚持到底。

2.为增进孩子间、家长间的沟通，我独辟蹊径——《班级日记》。批阅学生日记，其中的差异引起我的思考，只靠点评和优秀习作赏析还是不能快速、全面提高学生的习作能力，于是我想到了“小组日记”具体操作如下：

四人一小组，一本日记共享，每天一人，轮流写日记。作为家庭作业的一项，内容不限，字数不限。但是我总是先安排小组内语言能力较强、家长比较重视的孩子先写，这样后面的其他成员在欣赏了“前一个”的基础上，就有了样板。大多数家长重视孩子，也能够从别人的日记中看见差异，望子成龙心切或者碍于脸面，更会倾尽全力，用心指导。这一切就成全了我这个“懒人”，借力而行，事半功倍，调动一切可以调动的力量，我们的教育就会轻松而纷呈。

坚持每日点评。利用专门时间，每日小结，设立等级，当时量化，计入星级评价。发挥日记真实性的作用，全班点评，因为大多数日记所写的是孩子共有的校园生活，彼此熟悉，这样选听优秀日记，不但是写作技巧的交流指导，更能从具体事件中进行相关教育，语文总是这样：育人在先，潜移默化、润物无声。

重新编组、不断刺激。固定的四人小组日记写了几个轮回，我就发现日记质量或停滞不前或有所回落，我分析，是学生甚至家长在给自己定位：觉得满足的有，觉得难以超越的有。于是考虑重新编组，变换组合，变着法的激发学生的竞争意识。

总之，一个好老师就是让学生、让家长都动起来，谨记“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下，取法乎下了无所得”设计好目标，做好引领！自信母语教学的优势，静待生命个体的花开！