愉快体育教学理念如何更好地在初中体育课堂教学中融入与渗透

凌超

【摘要】  体育运动是提高身体素质、促进身心健康发展的有效途径，在初中体育教学中应重视运用系统化的教学方法与先进的教学理念培养学生的运动技能，让初中学生能够在体育课堂中掌握多种运动锻炼技巧，以实现健美、健身。本文分析了愉快教学理念在体育课堂中的应用策略，包括创设愉快教学情境及运用趣味性教学法等。

【关键词】  初中体育 愉快教学理念 融入与渗透

【中图分类号】  G633.96                      【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）10-022-01

愉快教学是适应新课改要求产生的一种新型教学理念，在初中体育课堂中运用愉快教学理念，可以激发学生对于运动锻炼的源动力，同时能够让学生在身心相对愉悦的状态下参与教学。本文探讨了在初中体育课堂中融入与渗透愉快体育教学理念的相关策略，以供参考。

一、创设愉快教学情境，提高学习的主动性

情境教学指的是在体育课堂中利用熟知情境引导学习过程，让学生在感知体育知识的过程中移入自身情感，进而以自身情感驱动学习过程，因此能够保证学生以愉快的状态投入到体育活动当中。为了创设愉快的体育教学情境，可以利用学生感兴趣的故事及形象生动的多媒体作为载体。首先，教师可以在课堂中利用故事启发学生思考如何掌握技术动作，随后利用故事情境让学生练习技术动作，使学生在愉快的教学情境中主动参与课堂学习。例如，在对实心球的后抛动作进行教学时，如仅采用机械的“预备”——“投”方法让学生练习，则学生在枯燥乏味的练习中很容易产生厌烦心理，在练习的过程中也难以充分集中精力。对此，可以运用故事创设愉快的教学情境，包括创设“炸碉堡”、“投弹”等故事情境，引导学生进入故事情境中，由此产生愉快学习的心理，并充分激发体育学习动机。再如，进行弯道教学时，可以向学生讲解战争中的战士通过利用弯道及时绕过密集火力，并攻破阵地的故事，从而有效激发学生的求知欲，并让学生在愉快的教学情境中自主学习。另一方面，可以利用多媒体为学生创设愉快教学情境，让学生在多媒体灯光、色彩、声音等元素的刺激下产生愉快的心理感受，进而激发学习体育知识的兴趣。例如，在对篮球配合战术，包括联防、空切、传切等进行教学时，可以让学生观看篮球比赛视频，让学生模仿视频中所采用的战术。

二、运用趣味性教学法，让学生愉快参与教学

在体育课堂中运用趣味性教学法是构建愉快体育课堂的有效方法，在运用趣味性教学方法的过程中，应把握好以下两个关键点。首先，应采用生动形象的方法导入教学内容。目前的体育课程多以列队、跑步及热身的方式开始教学，因此学生容易将体育锻炼当成体力负担，也不会对体育教学产生愉快的参与心理。对此，在体育课堂中，教师可以利用热门话题导入教学内容，并在导入教学内容的过程中设置部分悬念，以便可以在课堂中激起学生的争强好胜心理，从而使学生能够保持愉快的状态参与学习。例如，在对“50米跑”进行教学时，教师可以先提出以下问题“最近中国飞人宣布退役了，你们知道是谁吗？世界百米跑最快的记录为多少？在跑50m的情况下，你需要多长时间”。在提出问题时，学生通常会积极回答，经过一系列问答后，就可以让学生对教学内容产生浓厚兴趣，并在相对愉快的心态中参与后续学习。另一方面，在教学中可以采用游戏教学、互助教学等营造趣味性课堂，让学生在趣味性较强的体育课堂中愉快学习运动技能。例如，在对“篮球运球”进行教学时，教师可以引导学生采用追逐法练习运球;在运球前让学生分组，两人组成一个小组，告知学生在运球时应尽量将别人的球打掉，并将自己的球保护好，如自己的球被打掉，则罚扣几秒。在练习的过程中可逐渐增加难度，让学生在趣味性较强的教学活动中及愉快的状态下逐步提升篮球运球技能。

三、运用激励教学法，使学生愉快吸收体育知识

运用激励教学法可以充分增强学生对于体育学习过程的自信心，让学生能够在教学中愉快吸收教师所传授的体育知识，在运用激励教学法时可以从以下两个方面入手。首先，在教学中应激励学生勇于尝试新的体育活动，促使学生敢于挑战自我，并在挑战成功后收获快乐及愉悦感，从而逐渐对体育教学产生兴趣及配合教师高效完成学习任务。例如，在对“跳绳”进行教学时，教师可以先向学生介绍基本跳绳方法，在学生了解及掌握基本方法后，教师可鼓励学生适当变换常规跳绳方法，采用双脚交换、并脚三跳等方法进行跳绳。在学生初次挑战花样跳绳时，教师应给予适当的激励，包括采用“你肯定行”等激励性语言。如此一来，学生就会产生尝试新运动的信心，并在尝试的过程中不断提升自我。另一方面，在教学中应多多夸奖与表扬学生。初中学生的心理正处于成长期，对于外界的刺激较为敏感，因此在教学中需要夸奖与表扬学生，让学生得到鼓励，并在受到鼓励后产生愉快的心理，进而以愉快的状态学习体育锻炼知识。例如，在对直线轨迹式足球踢法进行教学时，教师可以先为学生示范标准动作，随后指导学生练习。对于表现良好的学生，应及时给予表扬与夸奖，让学生在表扬中变得愉快、精神饱满，进而更乐于学习与尝试。对于表现欠佳的学生，教师可鼓励再次尝试，在学生尝试的过程中，教师应及时表扬与肯定学生的进步，避免学生产生沮丧心理。

四、结语

综上，在课堂中融入以及渗透愉快教学理念，可以有效优化初中体育的教学效果。为了使愉快教学能够充分融入及渗透到初中体育教学中，应合理运用激励法、趣味法等教学策略。