“永远”的第一堂课，让憧憬更强烈

王鑫

摘 要：新的老师、新的课堂、新的同学、新的气象，第一堂课永远让人充满新的期待，新的憧憬！不論是新七年级的孩子还是中途接手班级，“第一堂课”对以后的学习都有着决定性的影响。

关键词：第一堂课；期待；憧憬

从职业生涯的第一堂课到每一次接手班级的第一堂课，通过巧妙的设计、幽默诙谐的语言、自由平等的师生互动，不仅让学生牢牢记住我这位历史老师，更前所未有地激发学生的学习激情和热爱历史的原始动力，使第一堂历史课给学生留下难忘的第一印象，成为历史学习的“永远”的“第一堂课”。

首先，夸夸你，师生平等对话，初步相识，消除距离。“万事开头难”，良好的开端是成功的一半，第一印象尤为重要，“亲其师方能信其道”。课前提前3分钟进入教室，学生坐得端端正正，充满期待。

师：老师一踏进这个教室，就很高兴，因为我看到一双双对历史学科期待的眼神！（学生被逗笑）

师：新的学期，新的老师，新的同学，更有新的气象！首先自我介绍一下，本学期我教大家的历史学科。那大家应该怎么称呼我呢？生（气氛活跃）：称呼您老师……称呼历史老师……

师：嗯，同学们很有礼貌！老师，历史老师都行！我姓王，大家最好称呼我为历史王老师，简称王老师，因为学校有好几位历史老师，姓王的就我一位！也方便大家在茫茫老师中找到我！（学生被逗笑，教师补充介绍自己）

师：相信同学们对王老师有了初步了解。老师也很想赶紧认识这群对历史充满期待的同学们！下面也请大家自我介绍并谈谈对历史学科的看法！（九年级的学生可谈谈历史学习的状况）学生按要求依次介绍，师对学生的介绍幽默诙谐的评价，气氛活跃。

幽默诙谐的语言，轻松愉悦的氛围，原本陌生的师生距离一下子拉近了。学生感受到了教师的平易近人，最短的时间内认同了我，能够悦纳我和所任教的历史学科。

当然，让学生爱上老师，更要让学生爱上老师所教的历史，让学生乐学、好学。所以，第二步，带领学生走进历史的怀抱，感知历史，爱上历史。

师：今天咱们不学新课，也不谈要求，来聊聊历史，有兴趣吗？（生：有！）

师：今天咱们来聊几个问题！第一：什么是历史？

生（讨论回答）：古代发生的重大事件……古代哪些有重大意义的事情……历史就是些故事……

师：嗯！同学们谈得都很不错。那到底“什么是历史呢？”（板书：人类过去的经历）。依据史学理论的阐述，历史是人类过去的经历，很深奥吧！咱们举些例子：大禹治水的故事是历史，万里长城是历史，商代甲骨文记载的内容是历史，司马迁写的《史记》是历史，朱元璋建立明朝也是历史，抗日战争也是历史……

师：看样子，历史离我们很遥远哦！其实也不是！（学生兴趣盎然）

师：同学们属于“人类”吗？（笑，点头）同学们有“过去”吗？（笑，点头）。那同学们肯定有历史。这样看来，历史离我们……（生齐声回答：也不遥远，就在我们身边）

师：嗯，对！同学们研究常州的春秋淹城，这个研究也是历史；同学们喜欢打篮球，篮球的产生与发展也是历史；同学们喜欢音乐，音乐的产生与发展，这也是历史；同学们自出生，到小学、初中，这个成长的过程也是历史……

经过这番讲解举例，学生对于“历史”有了初步认识，感受到历史其实离我们并不遥远，甚至蕴含于我们生活的方方面面，也为培养学生历史学习兴趣奠定了良好的基础。

师：第二个问题：为什么要学习历史？有同学说：没办法，老师逼的，要考试的！（生被逗笑）但老师要说，因为历史很重要，可以获益终身！下面聊聊：小学科，大学问。

师：（板书 “以史为鉴”，指导你的言行）。唐太宗说过“以史为鉴，可以知兴替”，他吸取了隋炀帝的教训，调整政策，爱惜民力，才有了著名的“贞观之治”。又比如某某同学作业没完成，被老师和家长深刻批评，那他一定能以史为鉴，吸取经验教训，以后作业一定能认真完成。（学生被逗笑）。那“以史为鉴”的作用大吗？（生：嗯，真是很大！）那要学习历史吗？（生齐声回答：要学习。）

师：（板书：秦桧和汪精卫）这两位大家知道吗？（生：知道）这两位的“光辉事迹”大家都很清楚，可真是遗臭万年。（板书：岳飞和文天祥）这两位大家知道吗？（生：知道）这两位都是大英雄，他们可是名垂青史，受人敬仰。那同学们愿意像哪位呢？谈谈理由。（生齐声回答：岳飞和文天祥，学生代表畅谈岳飞精忠报国，文天祥气节高尚）同学们谈得真棒，历史修养真不错！（板书：历史陶冶人类精神品格）学习了历史，可以认识更多仁人志士，他们的豪言与壮举无不激励着炎黄子孙升华的精神品格：让我们懂得乐观，铭记坚强，学会拼搏……那我们的精神境界是不是提高啦！（生齐声回答：是）那要不要学习历史呢？（生齐声回答：要）

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学的思想是教育精髓。

第一堂课的设计，激发了学生学习的兴趣，提高了学生对历史的认识，我们的历史学科是如此有趣、神奇！永远的第一堂课，让憧憬更强烈！

编辑 孙玲娟