初中英语中考复习的教学策略探索

许芳芳

摘 要：初中英语中考复习并不是盲目地进行，而是有策略可循。介绍了几种提升英语中考复习有效性的策略，包括根据考试趋势制定复习计划，针对英语成绩不同的学生采取分层教学的方式，制订合理有效的英语成绩检测计划等等，相信在不断的实践过程中，这些策略可以得到不断改进，以更适应当代中考英语考试形势。

关键词：初中英语；中考复习；复习计划；分层教学；检测

中考不仅决定着学生能否进入一所优秀的高中就读，而且也是对老师和学生三年学习成果的检测，为以后学生能否进入一所好的大学学习奠定至关重要的基础。其中，初中英语成绩在中考成绩中有其非常重要的地位，占有相当大的比重。在中考之前，倘若能抓住最后的时间，系统、合理地安排初中英语中考复习，那么一定能在中考中正常发挥甚至超常发挥，为自己的升学、为自己开辟更美好的未来。

一、把握历年来的中考命题中心思想，制订合理有效的复习计划

經历了新课改之后，英语中考所考查的内容已经发生了变化，对学生的考查也变得更加全面。初中英语教师应该精准把握这些变化，对新课改之后的英语考查重点进行深刻了解，并且推测出题型变化趋势，重点培养学生。初三学生的英语学科知识已经有两年的基础，因此，除了对于固定题型的持续训练之外，还要对中考中涉及的新知识重点关注，着重提升学生这方面的能力。例如，现阶段的中考通常与时事政治相联系，老师要鼓励学生利用有限的时间关注时事政治，同时自己也要关注时事政治，选取重点的新闻翻译为英文，并且自拟题目，至少使学生对这些知识有一定的熟识度，不至于在中考时面对从未接触过的题目感到恐慌，影响考试。在制订复习计划的时候，要合理地把新内容的学习贯穿于常规复习之中，不能扰乱常规的复习，同时要培养学生主动学习新内容的习惯，同时复习经典考试内容与创新考试内容，相信一定可以在中考当中保持自信，从容地应对各种题型，获得优异的成绩。

二、因材施教，采取合理有效的分层教学策略

经过三年的英语学习，对英语每个学生都有自己的理解，每个学生的英语程度已经大体固定，在短期内不会有大的变化。对于英语成绩好的学生，老师的主要教学目标是保证他们在英语考试中正常发挥，而对于英语成绩相对较差的学生，老师主要是从他们自身的英语学习优势出发，尽可能地提升他们的英语水平。例如，对于英语成绩好的学生，老师主要加强他们对考试中创新内容的掌握，鼓励他们在掌握经典题型的基础之上，多掌握新题型，以求在中考中使英语成绩更上一层楼；而对于英语成绩较差的学生，老师主要加强他们对基础知识的掌握，为他们制订专门的英语学习计划，以使他们尽可能地掌握经典题型中的重点语法、重点词汇，以及教他们一些英语写作中的经典模板，培养他们的模仿能力，但对创新内容的掌握不作为重点培养内容，这样他们在中考中不至于因为英语成绩与他人造成太大的差距，对整体成绩的影响减小。这样的分层教学模式，充分考虑到每个学生的英语学习情况，制定不同的考试目标，英语复习也有不同的侧重点，这样可以利用有效的复习时间达到最佳的教学效果。

三、制订合理有效的英语学习检测计划

中考前的英语复习是分阶段进行的，每个阶段复习的重点内容不同，因此考查的内容也不同，每个阶段结束之后，都应该对复习的内容进行考核，以检测学生的复习成果。虽然高频率的英语测验给学生造成了巨大的压力，但是这也有助于培养他们的抗压能力，力求让他们在中考时把中考当成是一次平常的考试，心情相对放松，有助于正常水平的发挥。与此同时，老师可以把高频率的测验当作一个契机，及时发现英语复习计划中的不足和优势，扬长避短。例如，在经典题型复习阶段，通过考核可以知道学生的易错点，及时纠正，以使学生在中考中避免再犯类似的错误。而在创新题型复习阶段，老师可以以随机提问一个最新的时事要闻的形式进行考核，统计学生回答正确的比例，依据统计结果来及时决定创新内容加入复习计划的比例，从而决定检测题目中各部分所占的比例，合理、高效地进行英语学习检测。

初中英语中考复习同英语平时学习一样，需要制订详细的灵活多变的计划，才能高效地、有计划地完成教学任务。通过本文的接受，初步了解了几种初中英语中考复习的方法，希望对于莘莘学子备考中考中的英语部分有所帮助，每个考生都能发挥自己的英语水平，不留遗憾。

参考文献：

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[3]钱立新.浅析新时代背景下初中英语总复习的教学方法[J].文理导航：上旬，2013（07）.

编辑 张珍珍