小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

魏金玉

【摘 要】在小学阶段，阅读能力的培养是语文学习中一个很重要的环节，这也对小学语文老师的教育教学能力提出了更高的要求。培养学生的阅读能力，要从提高学生对阅读的兴趣、确定正确的阅读方法、营造良好的读书氛围等几个方面着手。

【关键词】小学语文    培养    阅读能力     兴趣

在课程不断改革的教育大背景下，小学语文老师的综合能力也相应地要提高，以对应课程改革的要求。激发学生学习的主动性，让学生学会自主学习，是所有语文教学工作者需要达到的一个最重要的目的之一。根据《语文课程标准》的要求，在语文教育教学过程中，培养学生的语文阅读能力和阅读素质是新课程改革的关键和主要方向。培养学生阅读的兴趣，指导学生掌握正确的阅读方法，提高学生基本的阅读能力，是培养学生阅读能力的根本出发点。

一、培养学生对阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文阅读中这个道理也同样适用。有兴趣才能乐在其中，也就有了乐趣。学生对阅读感兴趣，才会激发阅读的主动性，从而实现阅读能力的提升。

1.阶梯式阅读，循序渐进

小学阶段的学生，对于注意力的控制明显不如高年级的学生。而阅读相对来说是一个需要较长专注时间的学习，随着孩子年龄的增长，学年的不断增加，注意力的集中时间也会相应延长，这就需要小学语文教师针对不同的学年、不同年龄阶段的学生制订不同的阅读培养计划。

提出合理的阅读要求，在适合学生现有的知识水平和年龄特征的前提下，引导学生逐步进行阅读。如在一年级时，只要同学通过拼音的辅助读懂一句话并且能够大体复述便给予表扬;二年级，要求学生在读懂一句话的基础上能够准确理解句意，完成后加以鼓励;三年级则提出更高层次的要求。如此循序渐进，让学生树立信心，步步引导，逐渐提高阅读能力。

2.分角色阅读，引导学生充分投入

在阅读形式中，出声并有感情地朗读最能集中学生的注意力，因此朗读也在语文阅读教学中占重要地位。小学阅读课本的特点是角色分散，文章内容具有故事性，因此很适合学生分角色进行有感情朗读。如学习和阅读童话故事《皇帝的新装》时，可以根据不同角色挑选适合的学生进行阅读，更合适的是根据学生自己的意愿进行分角色阅读，也可以在此基础上进行角色扮演和阅读，让学生乐在其中，充分投入。

3.利用多媒体教学设备激发学生兴趣

新课程改革以后，要求教师在教育教学过程中充分利用各种教学资源，尤其是多媒体教学，让课堂鲜活起来，让学生从传统的书本灌输式死板教学的模式中脱离出来。在小学语文的教学中，教师可以根据不同课文的内容进行适当发挥，把蕴含在课本中的美挖掘出来。如在学习《桂林山水》等课文时给学生呈现美丽的图画，学习《狼牙山五壮士》等课文则给学生看故事性动画教学短片等，让学生对课本中的内容进行多方位了解，从而呈现一个生动的课文情节，激发学生的阅读兴趣。

二、从生活、学习各方面培养学生的阅读能力

艺术来源于生活而高于生活。小学阅读内容多是对学生进行日常生活的说话、交流的培养，并且让学生掌握语言的语感和部分语法。由于语文的学习即汉语，是我们的母语，所以语文阅读能力的提高也多半依赖于日常的锻炼和运用。

1.逐步推进，从字、词、句开始训练

数学几何学习讲究“点”“线”“面”“体”进行逐步学习;同样的，语文阅读能力的培养也需要按照“字”“词”“句”“篇”的方式进行逐步推进。阅读课文，想要理解全文，就要从各个句子甚至各个词的理解开始做起。掌握词语和句子的知识，是阅读能力以及写作能力提升的基础。

因此，培养小学学生的阅读能力，就要积极引导学生理解词语、积累词语和自如地运用词语。词语的理解可以通过讲解来完成，积累则可以依赖于单个字的组词和词语听写，而词语的运用则需要在句子中甚至文章中进行练习。如要求学生用指定的词语来造句子等，让学生在理解词语的基础上了解词语在具体语境中的运用方法。句子结构和逻辑关系的培养，则可以通过阅读练习中的同义句子替换和修改病句等联系中进行培养。

2.多做实践，反复练习

在小学教学中，尤其是低年级的教学，学生的学习模式多半还处在模仿和实践阶段，教师再多的精细讲解也没有学生自己进行实际的操作效果更大，因此小学语文约阅能力的培养就依靠于学生多读和复述。新课程改革反复强调要“把课堂还给孩子”，在课堂上，学生才是主角，教育工作者需要充当一个引导者和守护者的角色。在小学语文阅读课程上，应该放手让学生多读、多复述，自己发现阅读中的问题和疑惑，初步自己进行解决，较难的问题则可以让同学之间小组讨论，最后教师进行点拨和指正。这样不仅提高了学生的阅读兴趣，也充分发挥了学生的主观能动性。

三、提高小学语文教师的教学水平和职业素养

教师是学生学习、生活和成长的指引者，是除父母之外对孩子影响最大的人，教师的教育教学水平影响到学生的知识掌握水平，教师的职业素养则影响学生品德和素质的养成。因此，要对教师的教学水平和职业素养重视起来。可以通过集体培训、专家听课指正等方式促进教师职业水平的提高，通过道德培训和思想政治教育对教师的职业素养进行梳理和加固，让教师发挥教育水平，提高自身和学生各方面素质水平，从而达到和谐发展。

四、结语

总之，小学教学中阅读能力的培养方式还需要在不断的实践中进行探索和总结，以找到最理想、最合适的教学方案，从而实现教学目标。

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