也谈小学语文教学中的语感培养

张晓清

【摘 要】何为语感？简单说，就是对语言的自我感受和领悟的能力。小学语文强调的是“基本功”教学。而此时，学生在接受听、说、读、写训练的过程中，对语言文字的感觉是十分敏锐的。如果我们能够在这一关键时期加强对学生语感的培养，将十分有助于学生对语言文字产生正确的理解，进而加深对文章内蕴的感悟。

【关键词】语感培养；探索路径；个性发展

加强语感训练是提升小学生语文素养的关键所在。一直以来，在培养学生语感问题上，很多教师都绞尽脑汁、多方探讨，采取各种策略来组织和实施教学，也着实取得了一些成效。然而，也有部分教师由于理解上的偏差，在教学过程中过于片面地追求学生某种能力的形成，从而使自己的教学设计偏离了学生实际。

一、审视适度，尽量避免出现偏颇

语感是人对语言的最直接的感受，是人们驾驭语言文字的一种能力。通常来讲，当孩子们读懂了一篇文章之时，我们可以说他们的心理认知已经与所读的作品同步了；而当他们对所读文章的内容感到费解或读不懂时，则表明学生的心理认知与所读作品之间存有差异。若要让学生较快地在情感上与文章融为一体，在思想上与作品产生共鸣，则需要老师从多方面去加以引导，让学生学会品味、学会揣摩、学会感悟。久而久之，他们对语言的感受能力和驾驭能力就自然形成了。

如果说“听、说、读、写”是小学生应该具备的最基本的能力，那么，语感则是这其中最核心的因素了。多数教师也都是从这四个方面入手来培养学生语感的。然而，在实施教学的过程中，由于对学生认知心理和接受能力程度掌握的不够，导致教学设计上出现了偏颇。具体表现为：只注重朗读训练而忽视听说练习；片面地追求朗读方面的语气、语调而缺乏学生情感体验上的引导；过于强调读的琅琅上口而忽视对文章的深层感悟；只注重阅读训练不考虑读写结合等等。这些做法都是不利于培养学生语感的。因此，我们一定要围绕语文学科特点和学生的认知规律，审视适度、避免偏颇，才能为学生更好地学习母语打下坚实的基础。

二、强化训练，探索语感培养路径

“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”（叶圣陶语）这足以见得朗读对于培养学生的语感是尤为重要的。声情并茂的朗读能够唤起学生的共鸣，诱发学生去想象。更何况自古就有“读书百遍，其义自现。”之说了。学生读的多了，领会的也就多了，久而久之便可达到融会贯通、学以致用的目的。

例如，我在指导学生朗读《荷花》一文时，首先借助多媒体播放课件。让学生在视觉上感知荷花的千姿百态，恬静柔美，在配以舒缓的背景音乐，将学生引入富有诗意的意境之中。范读之后，指导学生绘声绘色地朗读，在优美的旋律之中展开丰富的联想：婀娜的荷花、亭亭的荷叶，仿佛与作者同步于幽径之中。读文之后，再让学生用生动形象的语言对荷花进行整体描述。这样一来，通过听、读、说的训练，巧妙地将三者融为一体，更加容易激发学生的情感，促使学生对文章产生共鸣，既提高了听话的质量，又促进了口语的表达，这就为学生语感的形成和能力的发展打下了良好的基础。

因此，在培养学生语感的过程中，我们要有目的地指导学生朗读，有针对性地进行习作训练。要做到读与写相互融合，才能彼此促进，从而有效提高学生运用语言的灵活性和敏锐性。

三、关注差异，促进个性发展

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”也正是由于语感具有个性化的特征，我们在指导学生进行阅读时，就要关注学生的个体差异，从发展的角度去设计和组织教学。充分调动学生的生活经验和知识积累，让他们获得独特的感受和体验。

如学习《卖火柴的小女孩》末尾段时，我特意结合文章内容提出一个开放性问题：“新年之夜应该是合家团聚的日子，小女孩竟然冻死了，她是多么的可怜啊，如果在今天，她还会死去吗？你是否能想出好的办法来帮助她吗？此时此刻，你又想对这个小女孩说些什么呢”为了能够让学生更好地理解文章的主题，我播放了课前准备好的课件（自制的FLASH动画，配以背景音乐，小女孩儿一双美丽的大眼睛，流露出对生命的渴望。稚嫩的画外音：“谁能帮帮我啊？我不想离开这个美丽的世界。”）看到如此感人的画面，学生们的情绪一下子被调动了起来，进而陷入沉思之中……

过了一会儿，孩子们一双双小手儿高高地举了起来，就连平时最不爱发言的那几个孩子也纷纷道出了他们内心的感慨。虽然他们的回答没有更多华丽的辞藻，但是句句都是发自肺腑的真爱，在这种情境的感染下，他们的心灵受到了震撼，在产生强烈的共鸣之后，真情得以流露、个性得以张扬。这种创新式阅读对于语感的形成起到了至关重要的作用。

总之，小学生语感的形成不是一朝一夕就可以实现的，更不能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程，需要广大教师在教学实践中不断地去研究和探索。在语文“基本功”上多下功夫，加强对“听、说、读、写”等方面的训练，走出语感培养的误区，才能切实提高学生的语文能力和语文素养。

参考文献：

[1]戚春霞.對小学语文教学中语感的认识及其思考[J].新课程研究，2009（4）.

[2]倪书海.在小学语文教学中培养语感的做法及思考[J].学科教学探索，2006（2）.