职业学校计算机教学浅谈

徐胜荷

【摘 要】本文主要阐述职业学校计算机教师如何利用科学合理、有效的教学手段，挖掘学生潜能，多层次、多角度地呈现教学内容，培养学生解决实际问题的能力，总结几个层面，推进素质教育。

【关键词】职业教育；计算机教学；学习方法；素质教育

作为一名职业学校计算机教师，本人针对职专计算机课程的特点，努力探索自我特色的教学方法，取得了较好的教学效果，下面结合自己这几年来的教学实践，谈一下这方面的几点体会和认识。

一、发挥课堂教学的主渠道作用

发挥计算机课堂教学的主渠道作用，需要明确课堂教学目标。总的来说应是“注重个性，生动活泼，师生平等，讲求实效。”

（1）注重个性：就是承认学生的个体差异。提出注重个性，就是要求教师要充分认识到教学应根据学生的身心发展规律，因人而异，因材施教。在教学中能考虑学生的个性差异，并为每个学生的个性全面和谐发展创造条件，做到整体教育与个别诊治相结合，从而使人才的个性自由得到充分发展，能适应多样化现实的要求。在承认学生个性差异的同时，也要承认教师个性的差异，每位教师要发挥自己个性的优势，形成自己的教学特色，使课堂教学能围绕实施素质教育，形成一个既有共性又有个性的教学局面。

（2）生动活泼：课堂教学的氛围，是由师生共同创造的。教师在实现课堂教学目标的过程中，要运用形象生动的语言，有效灵活的教学方法，形成轻松愉快的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。在发挥学生的主体作用的同时，特别要注意面向全体学生，只有让课堂上全体学生都主动地学起来，才能形成真正生动，活泼的局面。

（3）师生平等：这是针对课堂教学中的师生关系而言的。传统教学中，教师处于绝对的知识权威地位，学生被动地接受教师灌输的所有知识，这种师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系。新课程标准提出学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。因此我们每一个教师对学生既是长者，又是朋友。教师要尊重学生的人格，相信学生的能力，给学生以陈述意见、质疑问题的时间和权利。对学生回答过程的不完整，不应指责，而是加以指导补充；对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案，应毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励等。

二、合理选择教学方法

（1）自学探究法。在计算机教学中，有些基本知识较凌乱，有些操作较繁杂，但这些知识往往很简单，适当地安排学生进行自学，有充足的时间让学生对所学的知识进行消化、吸收、归纳，可帮助学生形成严谨务实的学习风气。比如对于学习编程，我主张“实践——理论——再实践”的方式，在编程的初期，不要管学生会不会写程序，都让他先去实践，学会操作编程软件。或许有些人会说：“没有理论，又如何实践呢？”不错，假使那是你，当你在一台计算机面前不知所措时，你就会想方设法使自己学习操作它。

（2）任务驱动法。任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着同一目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种方法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。

（3）协作学习法。协作学习是通过小组的形式组织学生进行学习的一种策略，小组成员的协作是实现班级学习目标的有机组成部分。学生在协作学习中可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，这种方法有利于提高学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。

三、授之以渔——教会学生学习的方法

在所有教学机器中，计算机是最具有反馈作用的。当我们操作计算机时，如果操作正确，计算机就会根据我们的要求去执行，操作错误计算机就拒绝执行，同时通过屏幕上提示与人进行对话，以帮助分析错误。给我们的感觉是：计算机是一位不厌其烦的老师。我就利用计算机的这种特性，向学生介绍利用反馈特点的三种学习方法。

（1）“学习——上机——学习”法。用计算机具有的反馈作用，可采用“学习—上机—学习”法。从书本上学了一些计算机知识后就进行上机操作实践，如果在計算机上通过，说明这部分知识基本掌握，如果不能就再进行学习直到上机通过。这样的学习方法除学习到计算机知识以外，还能培养自学能力。

（2）“探索学习”法。“探索学习法”首先指定一个“方案”，此方案要计算机完成某一任务，然后再上机试验，看能否达到预期目标，如不能达到，就进行分析和修正方案后再上机试验，直到通过为止。“探索学习法”提高利用计算机知识解决实际问题的能力，反过来又促进计算机水平的提高，是很有好处的。

（3）“发现学习”法。操作计算机的过程中，计算机不断地进行反馈。有时会出现意料之外的反馈结果，这些结果称之为“发现”。对于这些“发现”，不要轻意放过，而应进行分析得出规律再上机验证。这种学习方法可以在学习计算机的同时，培养观察问题、分析问题和概括问题的能力。

参考文献：

[1]姚萍云.浅谈职业学校计算机教学中学生能力的培养[J].中国科教创新导刊， 2009.

[2]张红娜.浅谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养[J].职业教育旬刊， 2009.