小学语文教学中的多媒体应用方式与策略

李红霞

【摘 要】多媒体教学是目前最广泛的一种教学方法。这种教学方法可以创造出良好的学习环境，将学生的思维调整到最佳的状态，将抽象原理转变为直观形象，突破教学难点，引导学生思维，提升学生的学习效率，提供标准示范，引导学生及时纠正错误等。本文是作者在小学语文教学中应用多媒体的一些方式和策略。

【关键词】小学语文；多媒体应用；教学方式

以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。多媒体的合理应用就能很好地达到这些效果。如用多媒体来创设和营造环境、激发兴趣；应用多媒体来突破教学难点，突出教学重点；应用多媒体引导思维、提高教学效率；应用多媒体提供标准示范，让学生模仿训练等。

一、创设生动的教学环境，让学生体会学习的乐趣

兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲望，主动地去学习。小学生由于年龄小，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过多媒体手段将课本的抽象知识变得直观形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，在绘声绘色的多媒体展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习了。

比如在讲解《桂林山水》这一课时，可以先出示一张中国地图，运用多媒体中的动画技术突出桂林在中国地图上的位置，然后再出示一张带有文字的图片，点出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，对“甲”字的讲解更形象直观，最后再播放一段配乐录像，将学生引入到山清水秀的情境中来，利用多媒体的教学方式，既拉近了学生与文本的距离，同时又激发了学生的兴趣。

二、应用多媒体课件提供直观感受，缩短教学时间，提高教学效率

由于小学生的年龄较小，注意力不稳定，难持久，思維方式比较简单，实践经验不多，要写出一篇作文是很难的。因此我们在指导学生写作时就可以充分利用多种媒体进行教学，让学生有直观感受，缩短教学时间，提高教学效率。

比如指导孩子写一篇关于炒土豆片的作文，把削土豆皮，洗干净，切土豆片，最后炒土豆片的全过程拍摄下来，再进行剪辑，录音，制作PPT，配上相应的字幕，一个关于炒土豆片的视频课件就制作好了，上课的时候就可以让学生直观地感受炒土豆片的全过程。这样学生写作文就会有一个清晰的思路，再不会去胡编乱造，写起来就很轻松了。并且该视频还可反复使用，这样既减轻了教师负担，也提高了教学效率。

三、利用多媒体丰富的呈现方式引导学生思维，快速突破教学重点

语文教学历史悠久，从古至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到现在，已经多种多样，甚至有许多的语文知识已经不能单凭教师的陈述，就可以让学生理解和掌握，了解这些知识学生需要具备很强的领悟能力。

如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。教师可以从课文内容的实际出发，利用多媒体进行，将“人字形”线路用动画展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过动画的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。从而让学生体会到詹天佑杰出的才能，也才能从实质上理解文本的中心意思。多媒体的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。

因此利用多媒体的特点来进行教学，能让学生快速领悟文本的主要内容，将宽泛的内容转变成精简的内容，构建语文的知识点框架，这样就可以让学生更快地融入文本内容的学习中。

四、通过音频提供经典朗读示范，提高学生的朗读效果

在小学语文教学中，朗读是文本学习的基础，因为有效合理地朗读可以在一定程度上提高学生的语文修养，开阔学生的视野，还可以陶冶学生的情操。一定时间的朗读还可以增加学生的词汇量，在大脑里形成一个词库，使学生方便灵活地运用所学到的词汇。学生通过朗读，把无声的书面知识转化为有声的语言知识，让大脑、耳朵、嘴巴共同参与，使学生思维变得活跃，从而更有效地感悟课文，掌握更多的语文知识。因此教师可以借助一些经典的朗读示范，让学生模仿朗读、对比朗读，使学生的朗读更准确，能将自己的情感更快速地融入到文本中，这样不但提高学生的朗读效果，对文本的理解也更深入更准确了。

在小学语文教学中，多媒体教学的合理应用，使学生能够准确高效地掌握学习重点，突破知识难点。还能营造一个良好的课堂环境，提高学生对语文知识的领悟能力，激发学生学习语文的兴趣，以达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]薛同莲，周晓燕.多媒体课件辅助教学的有效性研究 [J].科技咨询，2010，11