让合作小组在课堂上高效起来

2015-11-08 18:17申芳
新课程·中旬 2015年9期
关键词:合作小组小班化教学高效

申芳

摘 要:曾几何时,课堂上越来越提倡小组合作学习,反对学生单枪匹马,也反对教师大包大揽,主张通过组建小组来实现学习上的自主、合作和探究。毫无疑问,这些一线教师必须挑起课堂改革的重担。

关键词:合作小组;小班化教学;高效

现阶段,一些学校的班容量相当大,多则近百人,少则几十人,这给教师的管理和教学带来相当大的难度。一线教师常常处在是让教学成绩百花齐放还是几枝独秀的困惑中,是让教学内容兼顾整体还是突出个体的疑问中,所以很难保证人人参与课堂,提高教学效率。虽然,各个部门一直在提倡小班化教学,但考虑到校情和师资,现行条件下是难以推行的。因此,在班级内部实行小组合作学习可以说是一个最佳选择。从某种意义上说,它就取得了人人参与互动,智慧交流碰撞的效果。而小组合作学习就是要求教师根据学生实际情况,把学生划分为若干个学习小组,实现优秀学生带后进学生,后进学生助推优秀学生的和谐局面。我认为每个小组的人数控制在2~4人就很好了,太多太少都不便于交流进步。在高效课堂创建的过程中,我们根据实际情况,尝试过把全班分成九个小组,每组八个人,两两相视而坐。结果我们在上课时时常发现有的小组就是“个人英雄主义”的小组,总是某一个同学进行回答交流,其他同学各行其是。他们没有真正把自己当成小组的主人,以为一个同学回答上来了其他同学也就万事大吉一问俱会了。殊不知,这样一来,只是养成了更加懒散的毛病,不爱思考,不爱说话。要么处于徘徊状态,左顾右盼;要么处于游离状态,自我沉醉。这样的高效课堂只是实现了个别同学的高效,不利于集体的进步和发展。后来,通过反思和学习,我们觉得在小组合作学习上山东即墨28中的作法就很值得借鉴,每两个人一组,一个师傅一个徒弟,取名“师友互助学习小组”。二人同时都得回答问题,没有推卸和逃避,只有积极应对,荣辱与共。教师通过对小组的评价,或鼓励,或指导,来提高小组互助学习的效率。所以山东即墨28中的课堂才是真正意义上的人人参与,稳中有升的高效课堂。此外,还要注意给小组起名字的问题,有的小组只注重个性而忽略了本组本学科的特点,显得空洞低俗,毫无意义。在学习小组进行讨论时,教师也应该多关注课堂,深入其中,及时制止一些同学流于形式,浑水摸鱼,滥竽充数的言行,把小组的合作学习落到实处。

一个小组建容易,干容易,但出效果不容易。所以,在组建小组的时候要综合考虑人数的确定、组员的分配、内容的分工、效果的反馈,真正实现合作小组在课堂上的高效。

参考文献:

王中伟.走向高效课堂[M].厦门大学出版社,2014-01-03.

猜你喜欢
合作小组小班化教学高效
农村初中英语“问题导学型”学本课堂教学模式初探
工程制图小班化教学的实践与探索
班级管理中组建合作小组及运行合作机制的研究
提高提问的有效性, 构筑高效的语文课堂
打造务实、创新、高效的语文课堂