探讨农村学生学习物理兴趣的激发策略

黄金鉴

【摘要】 本文提出了要激发农村初中学生学习物理的兴趣，应该从趣味引入，激发学习兴趣，通过巧妙设问，正确评价物理学习效果，有趣的实验等几个方面来激发学生的学习兴趣。

【关键词】 农村学生 物理兴趣 激发策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-051-01

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著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是激发学生学习积极性和主动性的一种最实际、最有效的内部动力。学生只有对物理学科感兴趣，才会爱学，才能学好，才能利用好物理知识。因此，农村初中物理教学中如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键，是教师应该十分关注的问题。下面结合我的教学实践浅谈几种激发学生学习物理兴趣的方法。

1. 趣味引入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，新奇有趣的新课引入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生乐于探索，主动学习。例如，在学习《流体压强和流速的关系》一节时，在上课前先让学生做一个有趣的“用漏斗吹乒乓球”游戏。先让同学们猜猜，向上吹和向下吹，结果是否一样？引起学生的争论，再让学生亲自体验一下，他们会发现，向下吹并不能把乒乓球吹落，和猜想的不同。有的同学认为是吹的力气太小，那就再找同学大力吹，结果还是一样，此时学生就会很奇怪，他们很想知道为什么。这就激发了学生的兴趣，教师借此机会引出课题作简单介绍，再让学生带着好奇和疑问主动地去学习，寻找答案。又如，在学习《磁现象》一节前，采用小魔术的方式引入新课。在量筒中注满水，将一个曲别针放入其中，接下来渲染一下气氛，（告诉同学们见证奇迹的时刻到了）然后教师用手在量筒外侧晃动几下，再让同学们观察，水中的曲别针不见了。学生就会很奇怪，并发出很多疑问，在同学们争论猜测的时候，教师将藏在手中的小磁体展示给同学们看，揭示谜底。教师再接着追问，磁体的知识你了解多少，你还能用磁体做哪些有趣的小实验等等。从而引入新课，让学生带着兴趣和好奇心去主動学习，亲自探究。当然，在新课引入时也不能一味地追求新颖，一定要注意与教学内容相结合，也要顾及学生的接受能力。

2. 通过巧妙设问，引发学生的学习兴趣

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生头脑里产生疑问越多，他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。”恰到好处的设问，还会使学生产生认知需要，从而激发他们的学习动机。这种心理激发得越强烈，就越能让学生的学习活动表现出越浓厚的兴趣、积极的态度和高度集中的注意力，从而最大限度地发挥个人的智能潜力。例如，我在讲“牛顿第一定律”时，先提出两个问题：①桌子不拉不动，车子不推不动……所以力是产生物体运动的原因对吗？②拉动的桌子一放手就停，刚推动的桌子一松手就不动……所以力是维持物体运动的原因，对吗？因为提出的问题针对性强，学生就乐于展开讨论，最后教师只需总结正确结论：力不是产生物体运动的原因，也不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。这是牛顿第一定律的关键性观点，它建立在学生的主动探索，激烈争辩的过程中，比在教师讲学生听的被动状态下建立的印象不知要深刻多少倍，学生也会在不知不觉中培养起浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，教师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高。

3. 通过正确评价物理学习效果激发学生的兴趣

正确的评价是对学生学习成绩和态度的一种肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。因此评价应注意客观公正，还应注意鼓励多于批评。在物理课堂教学过程中，对于学生的回答问题、作业情况、考试成绩，都应公正地给予评价。在学生回答问题时，要在肯定的同时及时指出不足，再鼓励学生继续回答问题。对于一些较难回答的问题，可以组织学生讨论，学生对于讨论很感兴趣，教师在讨论中不断引导，及时总结，使学生对于物理问题的探究兴趣逐渐达到稳定状态。

4. 通过有趣的实验，激发学生的学习兴趣

农村初中的物理学中的有些现象和学生想象中的会大相径庭，这种现象最能引起学生的兴趣。比如，我在讲解“流速与压强的关系”一知识时，指导学生做这样一个实验：将两张较软纸竖直平行的拿在胸前，两张纸之间距离为1-2厘米，向两张纸之间吹气，这两张纸会出现什么现象？这通常与我们认为（两张纸会分开）的结果不一样。学生会觉得特别奇怪，注意力立刻集中了，对我的讲解也感兴趣了。又比如，在进行“光的直线传播”的教学时，我在课堂教学的最后让学生做这样一个实验：同桌的两个学生，一个学生用一只手把一支笔立在课桌上，另一个学生一只手蒙住眼睛，另一只手拿着笔套，对准笔尖套在立着的笔尖上。当我说完规则后，好多学生都在想：“这么简单。”可是当他们亲身实验时，就发觉不是靠前就是靠后，课后有几个学生跑到办公室来问我：“老师先给我们讲一下吧，我们现在就想听。”我给他们画了图，一解释，就听到他们说：“这样啊！”这效果不是直接讲解能够达到的。通过这些有趣的实验，学生的注意力得到了集中，学习积极性也大大地提高了。对后面章节的学习就自然产生了浓厚的兴趣。

5. 结语

总之，农村初中的物理课堂教学中，只要学生有了学习物理的兴趣，就能积极主动地去参与探究，进行开拓创新。作为新时期的物理教师，要能跟上时代的步伐，适应时代的要求，加强学习，注重研究与创新，让学生能主动地且轻松愉快地学习物理知识，提高物理课堂教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]童世汉.浅议中学生学习物理兴趣的激发和维持[J].现代企业教育，2012，（16）：81-82.

[2]王东方.学困生物理兴趣的激发[J].商情，2012，（40）：248-248.

[3]杨豪.物理兴趣的激发与培养[J].师道·教研，2014，（5）：47-47.