运用时政热点优化思想品德课教学

林振龙

【摘要】 时政教育是对学生进行素质教育的重要组成部分，利用时政热点的新颖性、趣味性，调动学习情绪，活跃课堂氛围，整合基本观点，构建知识网络，提高课堂效率，学习解题方法，增强学生学习自信心，巩固学习成果，激发学生的学习积极性。从而，提高课堂实效，达到素质教育的目的。

【关键词】 时政热点 优化 思想品德课

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-048-01

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思想品德课程标准强调，初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。初三思想品德让学生了解我国的政治、经济、文化等方面的基本情况及方针政策，是对学生进行“五爱”教育的关键，对提高学生的综合素质有重要意义。而且中考题目多数是以鲜活的时政材料为载体，如果学生对时政新闻一点都不了解，对我国重要的政策不关心，一定会影响教学的效果。

在我们这样的农村学校，学生很少去关心国家大事，很少去了解时政新闻，而学生家长更忙于生计，对子女学习情况不大关心。初三国情部分，教材内容及相关材料部分学生根本看不懂，更不会去分析材料、解决问题，因而对思想品德课慢慢失去兴趣。如果不想办法调动学生的积极性，后果将不堪设想。

本文结合时政热点在教学中的运用，帮助学生理解课本知识，优化思想品德课教学，调动学生学习思想品德课的积极性。下面是本人的几点做法：

一、运用时政热点调动学习情绪，活跃课堂氛围

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。在课前，可以利用时事政治调动学生的学习情绪，激发学习新知的兴趣；讲课中，可以利用时政让学生加深对课本知识的理解。例如：在学习《实施科教兴国战略》这节课时，可以出示“神舟九号与天宫一号对接”等相关资料、视频进行导入，并设置相关问题进行探究：

1. 神舟九号与天宫一号对接说明了什么？学生：航天科技得到发展。学生：科技创新的成果。学生：我国实施科教兴国战略。2. 科技有什么作用？学生：科技发展促进社会变革，科学技术是第一生产力。学生：科技创新越来越成为综合国力竞争的决定性因素。3. 我国生产力状况怎样？学生：我国生产力水平比较低，仍处于社会主义初级阶段。4. 我国生产力跟科学技术有什么关系？学生：我国科学技术水平、民族文化素质还不够高，所以我国生产力水平比较低。5. 目前科技状况怎样？学生：从整体上看，我国科技创新能力不强，科技总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方。6. 作为学生我们能为我国科技发展做贡献吗，怎样做？学生1：认真学习科学文化知识。学生2：培养创新精神和创新意识。学生：3养成勤动脑，勤思考的习惯，多动手，做好小创作、小发明。

二、运用时政热点整合基本观点，构建知识网络

思想品德知识点繁而杂，如果没有综合归纳，答题常常观点错漏。在复习课中，结合时政材料让学生学会把知识整合起来，构建知識网络，便于组织答案，提高教学效果。例如：结合时政材料“公安部集中打击网络有组织制造传播谣言等违法犯罪。‘秦火火等网络名人，因涉造谣传谣、敲诈勒索落网”。可这样引导学生分析材料：

1. “秦火火”等人的行为是一种什么行为？学生：是不道德的行为，也是违法行为。2. 网络组织制造传播谣言有什么危害？学生1：败坏社会道德，妨碍社会稳定。误导社会舆论，损害公民的合法权益。学生2：污染网络环境，扰乱网络秩序。损害互联网的形象和公信力。3. 打击制造传播谣言等违法犯罪有何意义？学生1：有利于营造良好的网络文化环境，保护未成年人的身心健康。学生2：有利于社会和谐稳定，有利于社会主义精神文明建设，形成良好的社会风气。学生3：有利于落实依法治国的基本方略，有利于弘扬社会主义核心价值观。4.结合材料，谈谈青少年应该怎样做？学生1：要学会自我保护，拒绝不良诱惑，明辨是非，正确对待好奇心和从众心理。学生2：遵守网络道德和法律，不制造谣言，不随便随便跟帖。增强法制观念，依法行使权利，依法办事。

三、运用时政热点学习解题方法，增强学习自信心

主观题是中考必考的题型，多数学生碰到主观题就失去信心，答题观点常常错漏，甚至不答。在教学中，引导学生学会从时政材料中把握有用信息，如找出材料“关键词、关键句”，以此联系学过知识提炼基本观点、关键词，运用基本观点、关键词组织答案。

四、运用时政热点查漏补缺，巩固学习成果

考试、练习是检查学习效果的重要手段，通过练习、考试，及时了解学生学习状况，查漏补缺，有针对性的讲评，巩固学习成果。例如单元考运用2014年广东省中考题第31题了解学生学习情况。

从学生答题情况了解到部分学生对“（2）分析国家制定‘人力资源开发主要目标和‘科技规划主要指标的重大意义？”理解不明确，答案混乱。主要原因是没有注意材料中的关键词，评讲中让学生明确“人力资源开发主要目标”涉及的是“教育”，“科技规划主要指标”涉及的是“科技创新”，因此围绕教育和科技创新的意义回答就可以了。这样抓住学生问题所在进行分析，学生解决问题就自然做到水到渠成了。

实践证明，教学中把时政热点引进课堂，收到较好的效果，调动课堂情绪，活跃课堂氛围，提高课堂效率，增强学生素质。学生对思想品德课的学习更有信心，养成了勤读书报，勤于关心国内外大事的习惯。从而，巩固以往，把握现在，透视未来。

（课题编号：GDXKT2888）

[ 参 考 文 献 ]

[1]中华人民共和国教育部.2014年.《初中思想品德课程标准》.