小组合作教学模式在初中数学教学中的运用

郭迪荣

【摘要】 随着人类社会的不断进步，科学技术的飞速发展，数学在我们的日常生活中发挥着越来越广泛的作用。而数学作为中学教育的一门重要学科，更应该引入全新的教学模式，以适应新世纪社会发展的需要。那么，如何才能使初中生积极参与课堂教学，使教学效率得以提高，这是大部分教育工作者和学生家长所关注的问题。笔者认为在诸多教学模式中，小组合作教学的应用效果最佳，本文就以小组合作教学模式在初中数学教学中存在的问题和运用方法进行分析和探讨。

【关键词】 小组合作 教学模式 初中数学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-047-01

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小组合作教学模式即根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征及性别等方面将全班学生分成若干小组，以小组合作的形式来进行学习。这种教学模式打破传统教学模式中教师与学生之间的单项交流，在小组合作教学模式中，小组成员不仅要努力实现个人的学习目标，还要通过相互合作来带动小组同伴努力实现整组学习目标。这不仅能有效提高小组成员学习数学的积极性、主动性及对学习的自我控制，更能提高全班的学习效率，促进教师与学生、学生与学生之间良好合作关系的建立，进一步促进学生的心理素质和综合能力的发展。笔者认为，如能在初中数学教学中运用小组合作教学模式，就能达到立竿见影的教学效果。

一、小组合作教学模式在初中数学教学中存在的问题

1.1小组合作模式没有真正落实到位

在实际的初中数学教学课堂中，由于部分教师没有真正理解小组合作教学模式的重要性，只是把它当作一次课堂教学任务或者一次课堂教学点缀，间歇性使用，为了合作而合作，只为显示多样化教学模式和热烈的课堂讨论气氛。甚至是在学生进行小学合作学习时，只是走到小组中短暂性看一看，表面上看起来像是在参与小组间的交流和学习，但实际上却完全不能了解学生的学习进展。这样的只是浮于表面的小组合作教学模式没有真正落实到教师和学生的心中和行为中，当然不能真正解决问题，实现师生的双赢局面。

1.2小组合作学习主题的设计没有科学性

在实际的初中数学教学过程中，教师应该根据学生们的学习情况和教学需要来设计小组合作学习主题。但常有部分教师在设计主题时只靠主观感觉，没有依靠科学性，主题设计得太过随意，探讨价值不高，难以激起学生的探讨热情。以至于学生在进行小组合作学习时，容易陷入“三分钟热度”的尴尬局面，往往一节课还没有结束，学生就已经失去了探讨的兴趣，草草结束。但也有部分教师设计主题时设计得太难，外延太大，常涉及到许多初中生还没接触到的知识点，这不仅降低了学生的讨论激情和兴趣，又费时费力，达不到理想的教学效果。

二、小组合作教学模式在初中数学教学中的应用方法

2.1科学分组，注重小组合作学习良好氛围的营造

为了对全班学生进行合理且具有科学性的分组，应在分组前对全班学生有一个全面的了解，结合学生的学业水平、能力倾向、个性特征及性别等方面最大程度将互补型的学生分到一个小组，目的是利用学习较好的学生带动学习较差的学生，促进学生间的共同进步。在小组成立后，教师在进行课堂教学时，注重营造良好的小组合作学习氛围。以学生为主体，在进行备课时可设计具有探讨价值的学习主题，便于学生在课堂上对相关主题以小组合作的形式进行探讨；在进行课堂提问时可根据教学内容面向小组提问具有针对性和合作性的问题；在进行课后作业的布置时，要充分考虑到考虑到是否能以小组合作的形式来进行。小组合作学习的良好氛围一旦建立之后，不仅可大大提高学生对小组合作学习数学的兴趣，积极参与到小组的讨论中来，还会从整体上提高教学效果。

2.2正确引导，有意识培养学生的合作技能

大量的研究表明：教师的正确引导更能让学生乐于接受新知识。因此，教师要在实际的教学课堂中，重点对不善于表达的学生进行引导，使他们在小组合作学习清楚表达自己的想法，互相了解其他成员的观点和见解。在进行小组合作学习时，积极参与每一组的探讨中，充分调动学生的参与欲望，给基础较差、表达能力不强及思维能力较弱的学生提供表达自己观点的机会，并加强对指导每组学生的学习方法，给学生们的讨论提供时间和空间，在合作交流中使学生能想、敢说、会说。在合作方法上，教师可引导学生学会站在其他成员的角度去思考问题，有意识培养学生善于倾听、善于思考、善于判断、善于选择、善于恰当补充其他成员意见的技能，做到共同进步。

2.3注重创新，摆脱传统的教学评价

创新教育是追求发展学生的独特才能，赋予其不重复于别人的崭新的品质。因此，教师在进行授课时，要注重培养小组成员的创新能力。可充分调动可用教学资源来调动学生对学习的积极性，而且能增强他们的自信心和成就感，进一步提高学生的创新意识。另外，在评价每组成绩时，可在评价内容和方式上进行大胆的改革，改变传统的纸笔考试评价方法，以多角度的眼光，应用富有弹性的评价指标去看待每一位学生，充分挖掘學生的潜能，使之得到发挥，并激励学生的每一点进步，使其以更加乐观的心态参与到学习中来。

三、结语

在中学教育中，数学对发展学生的智力、培养学生的能力，特别是培养学生合作能力方面，是其他任何一门学科都无法代替的。作为一名数学教师，更应该让学生在学习过程中，养成主动与他人合作学习的良好习惯，时刻注重调动学生参与学习数学的积极性。使学生在一种愉快、轻松的合作氛围中学习数学，真正达到事半功倍的教学效果。