高中生物教学中情境教学的应用

廖剑

【摘要】高中生物教学作为我国基础教育课程中的重要一门课程，情境教学的应用则有效提升高中生物教学的成效。在思维引领下，展现学生的主观能动性。在兴趣当中建立学生的创造力与自主学习能力，展现出生物学的学科性与科学性，让学生处在独特的生物世界当中。

【关键词】高中 生物教学 情境教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0169-02

引言：高中生物教学研究的是生命构造及生命发展规律，将培养学生对生命科学的兴趣作为教学目标，提高学生对生物范畴的了解，并提升学生对科学的探索欲。高中生物的特征为实验性，实验性指的是在学习生物课程时，通过实验的形式，提升学生对生物的感知能力，建立学生对生物的兴趣与爱好。只有通过老师和学生的努力，将情境教学运用于生物教学中，才能够完成高中生物课程的目标，提升老师的讲课效率，提高老师和学生之间的沟通，提升学生对生物知识的学习能力。

一、高中生物教学中情境建立的原则

1.体会宗旨的原则

由学生学习的外在行为发展而言，以学习情境过程为核心可分为进入情境、提出假定、形成共识、构成新的认知等不同阶段，所有阶段经由学生的内部心理活动进入到下一时期。

学生接触学习情境之后，以不同角度及形式进入到学习情境当中，以此引发不同的体会，在这一时期是从“境”演变为“情”的阶段。是总体学习过程的根本。学生是否能够顺利进入情境及引发何种情感体验则会对后期的认知过程具有较大的影响。所以，老师在创建学习情境时需要有效考量学生已经具备的方法技能、知识结构、价值观、情感态度等，这样才可以掌握学生置身于学习情境当中的方向，以此真正通过学习情境打开学生积极的情感，并加快学生的总体认知过程。

2.民主主导的原则

在过去的教学当中，“教”重于“学”。太过注重老师的主导因素而往往忽略学生的主体地位。新课改需要老师立即协调自我定位，将教学权威的身份转换成为学生学习提供服务的人员，师生在人格方面应具有同等地位。新课改将教学看做老师和学生一同发展的过程。老师和学生通过共享自己的知识、观点、情感体会，以此体现教学的民主性[1]。

3.学生主体原则

唯物主义辩论法的认识论中写出，主体则是执行认识实践活动的现实的人。所以，以学习的方向而言，学生则为主体。学生主体指的是在教学当中，学生通过老师所打造的学习情境积极获得、解决信息，处理问题并对自我认知结构进行完善。以学生为主体则为教学的起跑线也是教学的终点，是素质教育得以实现的重要所在。

二、高中生物教学中情境教学的应用方法

1.从生活中建立教学情境

生物学与生活密不可分，所以在传授课程时，老师需将课堂内容还原于生活，还原于自然。建立科学的情境，将生活中的问题及时解决，让学生在鲜明、立体的素材中去除学习压力，与生物学相结合。比如对于植物的光合作用的讲解，则可通过如何令周围的花草健康成长或如何提升农作物产量等方面，深层次掌握植物的光合作用特点。对于细胞一课的讲解，可通过一些普遍的癌症病状作为资料，为学生提供如何克服癌癥的生活论题，让学生在课后积极收集相关资料，通过学生相互讨论后进行总结归纳。对于教学而言，不但能够依照所传授的知识为学生打造生活情境，还可以依照具体生活情境为学生引发知识点。比如透过学校绿化工作人员运用除草剂来保持草坪的生活情境，则可令学生对植物激素进行学习和探讨。

2.通过生物实验打造问题情境

实验作为高中生物的主要内容，依照生物实验建立问题情境，会更为形象、生动的启迪学生不断思索，积极探索，以此建立学生的动手操作能力。老师可以在实验当中，依照具体内容向学生提问，让学生在实践中具备目标性，以此提升效率。例如对叶绿体及细胞质的流动进行观察时，学生在执行相关操作后，老师可以向学生进行提问：通过强光照射，叶绿体朝光面会有哪种变化？如何令黑藻细胞质的流动速度提升？多少温度最为适当？通过引导学生，依照具体问题有目标的观察。

3.设置问题建立情境教学

在教学当中，学生追寻的重点为发现、分析并解决问题，没有问题则无法论及探究，而且精妙的设置问题情境能够打开学生的思维，激发学习兴趣。比如在讲解基因控制蛋白质时，对大部分学生来讲这一内容不但难以理解还十分乏味。而此时老师则可以提出这样一个问题，为何苹果和橘子都是生长在土地上，但它们的口感却大不相同？这样十分贴近生活却又具有情趣的问题会激发学生的好奇心，吸引注意力，很容易就会融入到探索结论当中。学习是一项从简单到复杂的过程，所以问题的建立也不要过于繁琐。通过层层递进的方式进行因材施教，让问题具备议论性、趣味性、疑虑性和影射性[2]。

结束语：随着新课程的改革，只有让老师融入到情境教学当中，打造出更为丰富、有效并受到学生喜爱的情境教学，才可以有效的将情境教学应用于生物教学当中，才可以完成我国教育的改革及发展，培养出更加优秀的复合型人才。

参考文献：

[1]谢兆梅.情境创设在高中生物课堂教学中的实践探研[J].高考（综合版）.2012.（11）：43-44.

[2]冯莉琴.高中生物教学中情景教学法的应用[J].教研前沿.2012.（10）：48-49.