以教学设计为抓手才能构建小学语文高效课堂

罗中元

【摘 要】教学设计是教学前，教师根据教材内容及学生现有的知识情况，将课堂教学、单元教学按照系统方法制定教学策略，分析教学问题，制定教学目标，选择适当的教学过程和教学手段，提高课堂效率。在小学语文课堂教学中，以教学设计为抓手，为教学过程构造蓝图，有助于解决教学中的重点、难点问题，激发学生的兴趣和积极主动性，打造优质高效课堂。

【关键词】教学设计；抓手；优质高效；课堂

在新课改的背景下，教师在教学过程中需要打破传统的教学模式，摒弃以往的死记硬背、机械式的教学方法。将课堂还给学生，采用灵活、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，使他们真正成为课堂的主人。教学设计在打造优质高效课堂中至关重要，它包含了教学的内容，教学的目标，教学的过程、方法和手段，学生在学习中可能遇到的重难点问题，以及每个教学阶段的时间分配，课后对教学的评价与反思等。在小学语文教学过程中，教师对教学设计的重视与有效运用，能推动教学质量的提高。

一、教学设计在小学语文课堂中的地位和作用

教师在上课前，首先要根据教育大纲的培养目标、教材的内容，对学生进行学情分析，采用系统科学的方法，进行教学设计。教学设计包含了教学内容、教学目标、教学重难点、教学的过程和方法、各阶段的时间分配等主要环节，将课程从整体上进行规划，决定了课堂教学的内容和方向。另外还对相关的生产劳动、课外活动进行安排，为打造优质课堂设计宏伟蓝图。

小学语文教学设计是指在课堂教学的情境中，教师按照既定的教学内容，在课堂上生成教学目标，分析教学内容，合理有序安排教学事件，反思并调整教学进程，形成有效可行的教学活动方案。

在小学语文课堂中，教学设计为课堂教学做好了铺垫。教学目标包含了学生应掌握的知识和技能。教师根据小学生的心理发展情况，在现有的理解能力基础上，启发学生的感觉、思维、知识与智慧，采用相适应的过程与方法开展教学活动。除了教学大纲的目标，教材的内容，教师也将情感、态度、价值观注入教学过程中，在潜移默化中，使学生逐渐树立正确的世界观、价值观、人生观，形成良好的意志和性格。教学设计在课堂的准备阶段中，强调了教学的重点、难点问题，也帮助了教师有效合理的利用课堂时间，避免内容繁杂、千篇一律，减少时间精力的浪费，取得更佳的教学效果。对学习环境的设计，按照小学生的认知规律和心理特征，结合教材内容、教育大纲制作课件，可以适度创新，以引起小学生的好奇心和求知欲，激发学习的兴趣和主动性。

教师在教学设计中还会融入自己的教学理念，并对教学过程进行思考，不断积累总结教学经验，有助于教师语文教学能力和自身素质的提高。教学设计还包含了板书设计、教学导入、语言设计等环节，从小学生的视觉、听觉等感官特征出发，帮助学生在课堂上集中注意力。

二、小学语文教学设计的现状

传统的教学计划主要是学科课程计划，随着我国新课改的逐步深入，教育结构发生变革，教学计划除了教学外，还包括了生产劳动、科技活动、课外锻炼活动、艺术、社会活动等，普通的教育课和职业教育课也开始相互渗透。

小学语文课堂的教学中，教学计划的应用，明确了教学目标，强调了重难点问题、指明有效的教学方法，从整体上规划了小学语文教学的内容和方向，促进小学语文教学质量的提高。然而在教学计划的运用中，还存在着一系列的问题：小学语文教师对教学设计的重视度不足，课前准备不充分，采用传统满堂灌的教学方式，费时多收效甚微。面对内容多、繁杂的阅读教学，教学内容往往千篇一律；重难点不突出，教学思路不清晰；教学方法手段选用不当，学生学习负担大，学习的兴趣和主动性自然不佳，课堂效率低。面对这些问题，以教学设计为抓手，才能构建小学语文高效课堂。

三、做好小学语文教学设计的策略

1.以学生的发展为基础

“新大纲”提出小学语文教学的本质是：小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在语文教学中，教师需要充分调动学生们的积极性和主动性，主动参与课堂，提高他们的语文素质。小学语文教师需要培育学生：热爱祖国语言文字和优秀文化的思想情感、正确理解运用语言文字和具备听说读写的能力、形成良好的学习习惯。除了语文基础知识，教师还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法启蒙教育，培养学生的创造力，发展健康个性和良好品德。

小学语文教学不仅仅是向学生传授文化科学知识，它还包括情感价值取向和审美观念，丰富学生的情感。教师在语文教学设计时，除了确立语文知识目标、能力目标外，还需要融入思想情感教育，锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。

2.科学设计教学目标

教学设计前，教师需要明确设计的对象是小学生，首先要了解学生的认知发展水平及当前的知识掌握情况，学习动机和学习兴趣。在充分了解学生的情况下，再结合教学大纲和教材内容，从整体上制定语文学科教学目标、单元教学目标和课时教学目标。教学目标是教材分析和教学评价的主要依据，通过教学目标的完成情况，可以评鉴教师的教学完成情况和教学质量情况。

教学目标的设定需要进行系统科学的分类。语文教学目标可以按照知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等大的方面进行划分，具体实施可以按照教学内容来确定，小的方面例如：识词造句能力、阅读理解能力、主旨情感领悟能力、提高写作能力等确立。不同年龄段学生的领悟、接受能力有所不同，教师要根据实际情况来制定教学目标，确立教学内容的重点和难点。

3.合理设计教学内容

由于我国教育区域在整体发展水平上存在差异，教师对教材和教学内容的理解不同，教学风格也各不相同。但教师在编排教学内容时要因地制宜，严格按照知识的逻辑顺序和学生的认知规律进行，不可过度创新，追求标新立异。

教学内容要遵循语文教学的科学性和创造性。小学语文教学内容要在科学的指导思想下确立。在教学中，教师需要用规范准确的语言来启发引导学生，根据教材内容设置巧妙、精巧的问题，合理的安排课堂时间组织学生语文能力训练，培养学生的合作探讨能力。

4.选择适当的教学方法

在小学语文教学中，教师可以按照学生的特点因材施教，选用适当的教学方法，例如：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、自主探讨学习和合作学习等。小学生的注意力是有限的，传统试的讲授法言语过于繁琐，又容易分散学生的注意力，这就需要营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生们的积极性和参与性：开展合作学习，进行小组讨论。让更多的学生有机会发表自己的见解，既可以培养学生独立思考的能力，又能相互启发。此外还可以在教学内容中插入生活中的经验故事，把教学与生活紧密相连，便于学生理解。

5.及时评价反思教学设计

教学设计完成后，还要及时对它进行评价与反思。评价时需注意与教学目标是否具有针对性，重视过程的评价与学生间的倾听互评。教师再给予指导性评价，激励学生学习的信心。最后教师还需与自己之前的教学设计进行对比，不断积累教学经验。

四、结束语

教学设计在教学过程中，具有至关重要的作用。它在很大程度上决定了小学语文教学的成败。以教学设计为抓手才能构建优质高效课堂。

参考文献：

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