浅析如何做好中学音乐教学工作

赵建国

摘 要： 音乐是主体思想间的交流，是音乐家通过作品和作品的诠释者进行的艺术沟通，音乐是听觉的艺术，是和人的感觉紧紧联系在一起的艺术。音乐教师需要懂得学生在受教育过程中的心理特点和发展水平，并以此为科学依据，制订教学计划，编写音乐教材，考虑教学的组织形式，安排教学时间，采取相应的音乐教学原则和方法。只有这样，才能上好音乐课。

关键词： 中学音乐教学 教学水平 提高方法

一、合理调整教师教学规划

“一年之计在于春”，在学年开始阶段做好整个学年的教学规划，对于教师确立正确的教学目标十分重要，在笔者看来，教学过程中我们要增加乐理知识的部分内容：基于学生学习乐理知识的愿望及他们对乐理知识不太了解的现状，应适当增加部分乐理知识，如节奏，音的长短，音名和唱名，曲式结构，等等。这些乐理知识可以更好地帮助学生学唱歌曲、欣赏音乐、学习简单的乐器演奏等。

一般来讲，学生对于流行音乐及通俗音乐有十分强烈的学习兴趣，所以教学过程中，要增添部分流行音乐及通俗音乐：音乐教材中的内容包括中国民族音乐、交响乐、合唱曲目、西洋音乐、浪漫主义音乐、歌剧音乐，等等，都是比较经典和严肃的音乐，流行音乐和通俗音乐几乎是空白的。因此很多学生对音乐课没有兴趣，有些学生上课甚至不愿带着课本，加入这部分内容是时代发展的需要和学生求知的需要，可以提高学生学习音乐的兴趣。

初中时期的音乐教学不仅是教师教会学生些什么，关键是学生自己去表现，所以教学中就要增加学生自己的演出欣赏：课本上往往都是一些名家作品，这些作品固然优美，有很高的欣赏价值，可是往往使学生觉得离他们很远，有些学生很想学习音乐，但总觉得没有自信心，因此在教学中增加部分本校学生的演出欣赏，通过欣赏、分析身边人的作品，缩小他们与音乐的距离，增强自信心，让他们觉得原来自己也可以做得很好。

二、改进教师教学策略

教学策略优劣是教学成功与否的关键，所以我们要改变传统教学方式，加强师生互动促进学生对教学的参与热情，学生最怕的是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，教师应注重与学生之间的互动。如在乐理课上：加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏，通过身体动作让每位学生参与到音乐活动中，既活跃课堂气氛，又加强对节奏的掌握；在声乐课上：加入一些有趣的练声方法，使深奥的声乐练声生动化，让学生觉得学习唱歌原来可以是件很轻松的事情；在音乐欣赏课上：加进让学生模仿表演的机会，通过学生自身表演体会作品内涵。教师在平时教育教学中应多听听学生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更能满足学生需要。

随着学校各项教学设备逐步到位，多媒体教学方式以其方便、直接、直观、快捷等特点受到教师和学生的欢迎，所以我们要加强多媒体教学手段的运用；初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带，但远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生，教师可以加入很多多媒体手段，如寻找VCD录像，制作多媒体课件，在课件制作中插入视频，既满足学生的欣赏需要，又增强上课效果。这样欣赏课的情境就会在优美的多媒体教学中建立，一些本来不爱上音乐课的学生也会被吸引，欣赏课的教学效果将越来越好。

三、调动学生的想象和联想等能力

音乐是情感的升华。任何一首音乐作品都包含作者的情感，所以才有高山流水的故事千古流传。音乐欣赏教师在让学生欣赏音乐作品时，一定要注意引导学生体会其中音乐情感及由此想象到的音乐形象和意境，从而培养学生想象能力、创造性思维和艺术表现能力。学生的年龄、知识水平、生活环境等不同，音乐想象也各不相同，可能和音乐基本内容有一定差异，这需要音乐欣赏教师的耐心指导：在不脱离音乐基本内容的前提下，给学生自由想象和发挥的空间，最终实现对音乐的理解。总之，音乐教师要充分发挥学生的主观能动性，激发学生对音乐的丰富想象力，引导学生准确把握音乐情感。

四、遵循教学规律，逐步提高学生的音乐欣赏水平

音乐欣赏教学既要遵循音乐规律，又要遵循教学规律，提高学生的音乐欣赏水平需要一个长期过程。黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响—开展想象联想—得到情感共鸣—理解认识。音乐教师在从事教学时必须遵循这一规律，引导学生由浅入深、由低层次到高层次地欣赏音乐。这种教学既符合学生的心理特点，更有利于提高学生欣赏水平。

五、加强中学音乐教学的师生互动

中学音乐中的师生互动教学，要求教师通过教学对话与课堂讨论设计，发挥教师和学生两类主体的积极性。中学音乐教学的师生互动的实现，要做好教学对话与课堂讨论的设计。教学对话与课堂讨论这种教学方法体现了教育的民主性追求，体现了教育中时代精神的要求。同时这种教学方法充分调动教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量，有助于发挥学生创造性。

在设计过程中，首先要明确教学对话的性质和策略。教学对话就是通过教师的提问、激励引导学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。一般认为，教师设计和引导教学对话的策略包括两方面：一是恰当提问，二是创设对话情境。恰当的提问是组织和引导教学对话的重要手段，恰当的提问可以诱发、促进学生的自由活动，调节学生的思考活动。总之，中学音乐教学中的师生互动，教师要采取措施使之成为日常教学活动的有机组成部分，逐步建立起乐学、善学、创新、高效的教学体系。

总之，教学有法，而无定法，贵在得法。只要音乐教师认真敬业，努力探索，广泛借助多媒体教学，定能在平凡岗位上创造出不凡的成绩。

参考文献：

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