浅谈中学音乐教学中翻转课堂模式的运用

王玉风

摘   要：当前，教育事业与互联网技术实现了有效融合，翻转课堂等新的教学模式得以出现和发展。中学音乐教学是中学开展素质教育的重要途径，但是由于长时间在传统教育模式的影响下，学生以及教师对这一课程并不重视，导致这一课程教学方法较为落后，课堂随意性较大，翻转课堂模式的运用，则为当前教学情况带来了转机。本文就中学音乐教学中翻转课堂模式的运用进行了研究分析。

关键词：中学音乐教学;翻转课堂模式;运用

中图分类号：G633.951      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）32-0233-01

信息技术现阶段已经深入渗透在人们生活中的众多方面，教育领域中也开始强调教师教学中对信息技术、互联网等的融入。翻转课堂模式是教育教学与互联网技术相融合的重要产物，在激发学生学习兴趣等方面具有重要作用。在中学音乐教学中，教师可以通过这一教学模式的运用，使学生集中注意力，转变当前教学情况，获得更好的教学效果。

一、翻转课堂模式在中学音乐教学中的运用优势

翻转课堂模式主要是在教学过程中，教师先要求学生观看其所提供的微视频等学习资源，随后再在课堂上，帮助学生解决通过视频无法认知的知识和产生的问题，为学生订正作业，使其对所学知识进行更深入的理解，熟练掌握。这种教学模式可以说是与传统教学模式反其道而行，但是经实践检验证明，这种教学模式与传统教学模式相比更具优势。

第一，翻转课堂模式在中学音乐教学中的运用，能够培养学生的自主学习能力①。在传统教学模式下，学生学习具有严重被动型，难以实现自身主观能动性的充分发挥，也无法根据自身个性化需求选择学习方式。而翻转课堂模式的运用，要求学生主动、独立的进行学习，教师不再干涉学生的学习方式，对学生自主学习能力的培养有重要作用。第二，翻转课堂模式的运用，有助于和谐师生关系的构建。传统课堂教学模式下，教师主要通过单向灌输的方式开展教学，缺乏与学生之间互动沟通，而翻转课堂模式下，教师在教学中会与学生共同探讨问题、解决问题，在教师与学生之间建立起了良好的沟通桥梁，营造了和谐、有爱的学习环境。第三，翻转课堂模式的运用，提高了学生的学习效果②。传统课堂中，学生往往不愿主动向教师求助，在对知识未曾充分理解的情况下，便继续学习下一部分知识，学习效果不佳，而翻转课堂模式下，学生需要在作业得到教师认可后，才能进行下一部分知识的学习，这便促使其必须实现自身问题的有效解决，为学生有效学习提供了保障。

二、中学音乐教学中翻转课堂模式的实践运用

（一）学生自主学习阶段运用

在学生自主学习阶段，教师应结合课程内容，为学生选择相应的短视频等教学资源③。由于各学校音乐教学内容的不同以及学生本身的差异性，中学音乐教师也可以结合实际，自行录制短视频，并提前将短视频传到网上，请学生自行下载学习，实现对课程内容的预习和自主学习。例如在学习“草原牧歌”这一部分内容时，教师可以将《草原夜色美》、《美丽草原我的家》等一些十分经典的蒙古族民歌融入到短视频之中，选取其中带有拖腔、上滑音、舌尖颤音等的音频片段，使学生能够通过自行反复观看，深刻体会到唱法特点。将制作好的视频上传至学生较为常用的沟通软件台上，例如QQ群、微信群组等，使学生能够随时随地学习课程内容，充分利用其闲暇时间进行课程内容预习。

（二）教师课堂教学阶段运用

中学音乐课堂教学阶段翻转课堂模式的运用，主要是教师帮助学生解决问题、深入理解教学内容的过程。在这一过程中，教师应注重与学生之间的有效交流互动，以平等、亲切的方式促使学生主动参与到问题的讨论与解决中。例如在竖笛演奏技巧的教学中，教师可以要求学生以小组为单位，组内成员提出自己在自主学习阶段遇到的问题，并选择大多数成员十分感兴趣的一个问题展开探讨。在讨论之后，每个小组选出一名代表对讨论结果进行总结，并由教师进行指正和总结。通过这一方式，使学生提出问题、独立思考与解决问题的能力得到有效培养，并在教师的指导下，实现对知识内容的深入理解和有效内化。

（三）教学反馈评价阶段的运用

反馈评价阶段是对学生学习效果进行检验、巩固学生所学内容、延伸学生知识感悟的重要阶段，这一阶段翻转课堂模式的运用中，教师应与学生一同将教学和学习体悟发表在微博等平台上，并进行相互评价，指出教学和学习中的不足，以便为日后中学音乐翻转课堂的开展提供可借鉴建议，同时也使教师和学生能够认识到自身不足，并在日后发展中不断完善自身，获得双方综合素养的共同提升。

三、结论

中学音乐教学在学生未来成长中发挥着重要的作用，翻转课堂模式的融入，能够激发学生学习兴趣，实现高效学习。教师应充分意识到这一教学模式的运用优势，并在学生自主学习阶段、课堂教学阶段、反馈评价阶段予以灵活运用，从而提升学生学习效果，推进中学音乐教学的创新改革。

注释：

①肖迪.初中音乐实施开放性教学探讨[J].科教文汇（中旬刊），2011（02）：152-164.

②施夏英.浅谈如何激发初中音乐课堂学生学习兴趣[J].音乐时空，2011（06）：60-61.

③马莉花.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].音乐时空，2013（14）：114-115.