如何培养学生质疑问难的能力

王卫国

摘 要：质疑是语文学习的重要能力，对发展学生的思维品质有着重要作用。在构建问题导学的课堂模式时，质疑问难是教师必须直面的，阅读教学如何培养学生质疑问难的能力？本文从营造质疑环境，激发质疑兴趣；渗透质疑方法，培养质疑能力；科学评价质疑过程，促进质疑能力发展三个方面进行阐述。

关键词：阅读教学 质疑问难 引导策略 发展能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0025-01

学起于思，思源于疑。阅读教学是学生积累语言、发展能力的重要渠道，有效的问题能促进学生语文思维的发展。在构建问题导学的课堂模式时，质疑问难是教师必须直面的，它强调学生主动发现问题、提出独特的见解，从而更好地参与课堂探究。阅读教学如何培养学生质疑问难的能力？

一、营造质疑环境，激发质疑兴趣

小学生天性活泼好动，对身边的世界充满好奇，经常会产生各种各样的疑问。但在语文课堂，很少见到学生主动提问、质疑，这和学生课外好问的特点形成了对比。想让学生在阅读教学中大胆质疑，环境的营造非常重要，只有让学生感受到质疑的乐趣和欲望，他们才会将独特的见解同语文学习结合起来，从而获得质疑能力的发展。

如在学习人教版五年级上册《落花生》时，父亲和“我们”在一起围绕着花生都谈论了些什么是本文理解的难点也是重点。为了让学生更好地感悟蕴含其中的哲理，教师创设问题情景，让学生默读课文，并在有疑问的地方做上标记。为了提高质疑的深度，教师让学生自由与同学进行质疑，如有的学生提出“为什么天色不大好，可是父亲也来了？”教师趁机点拨“父亲回家那不是应该的吗？问题在哪？”学生通过深入了解课文和背景资料体会到“实在难得”词语的妙用。父亲与“我们”谈话的理解也是难点，不少学生会对父亲关于花生的看法产生质疑，教师要以此为课堂探究的契机，有效引导学生抓住质疑点进行对话，通过对话感悟本文的哲理。

二、渗透质疑方法，有效培养质疑能力

质疑能力需要通过培养才能形成，质疑问难同问题是一脉相承的，有时课堂上学生非常活跃，但提的问题没有价值，这样的质疑是需要引导的。因此，教师要结合阅读教学渗透质疑方法，有效提高质疑的质量。在语文学习中，预习是重要的一个环节，也是培养学生质疑能力的关键环节。学生在预习课文时会有疑惑和看法，教师可以引导学生用标注法把质疑写出来，在课堂汇报时，教师可以结合学生的质疑进行方法指导，从而提高学生质疑能力。

如人教版五年级上册《圆明园的毁灭》，学生在预习时会发现，题目突出“毁灭”，但学生在阅读时发现文章用了大量的篇幅写圆明园的辉煌，学生可能会产生疑问，作者这样的安排用意何在，为什么不直接写毁灭，而是将重点放在圆明园辉煌的描述上。如果学生能抓住这一构思去质疑就能发现作者的痛惜、愤怒之情，学生的情感会随着辉煌的消失而激扬，并从课文的结构去理解课文。如课文开头概括阐明圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，而文章的结尾以“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”将作者的情感描写得淋漓尽致。在课堂教学时，学生会通过文中的语言描述想象圆明园的辉煌。然而，现实中的圆明园已是断瓦残垣，学生只能想象，学生的情感越来越强烈，他们的疑问也是会越来越多，是什么原因造成圆明园的毁灭，学生会在质疑中逐渐体会作者表达的良苦用心。

三、科学评价质疑过程，促进质疑能力发展

在阅读教学时，面对学生在课堂上表现出来的质疑能力，教师要科学评价。针对小学生的心理特点，对质疑比较积极、问题质量又比较好的学生及时鼓励，通过鼓励调动学生在课堂上的学习积极性。而当学生提出的问题质量比较低时，教师要巧妙引导，通过科学评价让学生发现质疑过程中需要改进的地方，从而促进学生全面提升质疑能力。

如人教版六年级上册《唯一的听众》，本课内容看似简单，但要真正理解其中的意蕴还是比较难的。学生在阅读时，可能会产生不少疑问，如文章一开始就讲到“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴”，学生对白痴的理解可能会有偏差，有的学生提的问题没有联系上下文，导致问题与课文理解无关。面对学生的问题，教师要巧妙引导，既不打击学生的信心，又要让学生感受到有价值的质疑必须和课文的理解相关。这就是语文的科学评价。又如，课文最后“面对成千上万的观众，‘我 会不由得想起唯一的听众”学生在理解这句话时，也是会出现较多的质疑点，为什么“我”会有这样的感受？但在理解时，有些学生的质疑和解疑质量比较低，教师就要巧妙引导，通过科学评价促进学生从“我”的成长心路去感受“唯一”观众对“我”成长的意义，从而不断提升学生的质疑水平。

总之，在阅读教学中培养学生质疑问难的能力能提高学生的思维品质，有效促进学生参与课堂研究。不断提高学生质疑问难的能力，需要教师抓住问题教学的特点，紧扣学生的认知水平，挖掘教材中蕴含的质疑点，精心引导，从而有效培养学生质疑问难的能力。

参考文献：

[1]宋新.给学生腾一方质疑问难的天地[J].学生之友（小学版），2011，（8）.

[2]莫银火.立足创新能力，探索质疑教学[N].中国教师报，2004-7-8.