士官院校实践性教学理论分析

陶炜+++段毅

【摘要】士官院校的教育质量，实践性教学取主导性作用。士官院校要想培养一支高素质士官队伍人才，就必须加强实践性教学，着重提高士官学员的操作、技能、实践能力方面的培养，尽快适应部队需要。本文在对士官院校实践教学现状思考的同时，阐述如何对现行士官院校的实践性教学活动进行改革，更新教育观念，建立新型教育模式，从而提高学习效率、改善教学质量，为我军培养出更多更优秀的士官专业技术人才。

【关键词】实践性教学 士官院校 教学理论分析

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0007-01

士官院校担负是士官培养任务的学校，主要承担士官和技术兵的培训任务，学员在士官院校完成相应专业技术的技能训练，毕业后从事各种技术装备操作使用、维修保养、和医疗护理等工作[1]。因此，军队士官院校实践教学对于专业技术人才培养，可以说是非常重要的一项课程，重视实践教学同时也是顺应全球性的教育潮流。我们应该改变传统的教学观念，结合新形势下我军部队实际，强化士官教育实践性教学。

一、发展实践性教学的重要性

1.实践性教学的作用

理论教育为实践教学提供理论基础，实践教学发展理论教育。实践教学直观直接，通过实践教学，学员可以灵活将理论知识运用到技术操作中。能够更快、更全面掌握和巩固理论知识。士官队伍要求具备很强专业的操作能力，因此士官院校要注重实践性教学。

2.士官院校实践教学的发展内容

实践性指标，已经成为当今检验基于一定教育史观基础上的教学模式绩效的重要维度，也理应成为士官教育人才培养目标的基本方向和重要子系[2]。一些发达的西方国家军队士官院校，已经领先一步对士官实践教学进行了完善和改革，其中主要措施包括：规范士官院校的职业化特点，完善了士官实践教学的方式和方法，在教学中融入高科技教学设施，对实践教学进行网络化的现场模拟，虚拟现实交互式人工环境等等。

二、现代士官院校实践教学的不足

实践教学管理机制的运行还不够灵活，没有真正从传统转型，实践教学方法的针对性还不够“强”，忽视了学员的能动选择，实践教学环境的培育还不够细致，弱化了环境教育的功能发挥[3]。目前我军士官院校普遍存在理论性课程和实践性课程比例严重失调，重理论教学，轻操作能力培养，难以体现出专业技术教育的特点，难以适应基层部队的要求，更难以适应我军现代化条件下的信息战争需求。同时，实践性教学场地严重不足，赴部队实习效率低下，影响了实践性教学的正常开展。

三、实践性教学完善办法

1.理论与实践改革同步

要进一步加强对教学管理队伍的导学、督学能力的考察，主要考评其教学环境培育及导学和助学能力，另一方面在考评标准上，及时搞好在职教育或实行岗位轮换，实现管理服务教学，教学推动管理的紧密契合与良性互动[4]。除了士官院校教育理念上的改变，院校的硬件设施也必须进行必要的更新，先进的实验设施、教学设备更有利于实践教育的开展。士官学员都有很强的专业技术要求，如果能够在贴近实战的情况下，在最先进的设施设备上进行相关专业实践操作、模拟训练，就能更快的掌握操作技术，将来投入工作以后，可以很快的适应部队需要。

2.针对士官院校特点的改革

士官教育具有很强的岗位指向性，军事职业教育特色更为典型，可以说我军的任职教育本质就是职业教育，主要是指为了使培养对象具备从事某种军事工作岗位能力而进行的专门教育，一种针对性很强的岗位任职教育，其培养目标的重心应放在对士官的操作、技能、实践能力的培养方面。因此，在进行士官院校实践性教学改革的时，应该注意这一特点。首先，应该对士官院校的教师队伍进行改革。选拔专业技能更高的优秀教员开展实践性教学活动，成为“双师型”教员队伍，教员应努力成为既能讲授专业理论，又能指导实践和技能训练，既是专业理论方面的名师，又是操作实践的行家里手。这种兼备教师和技师能力素质的“双师”型人才，才能真正对士官学员起到实践能力培养作用。其次，是在制度上优化实践性教学。教学评估是教学过程中极为重要的一个组成部分，其目的是检查和促进教与学。因此，对每一个阶段的实践性教学都严格把关，建立完善的实践教学考核测评体系，对在校士官学员进行平等的实践教学质量检测，通过检测督促提高士官学员的实践操作能力。对于在校士官学员的评估，操作技能达标测试应该占有相当的权重。最后，实践教学培养出一批士官小教员。士官学员到部队后，基本是各岗位的专业技术骨干，负责班排连甚至师团单位的专业设施设备操控，为了人才的连续性，士官应该当好各自专业岗位小教员，充分发挥传帮带作用。

结束语：

新的士官制度已经实行，建设一支高素质士官人才队伍的战略工程任重道远。打赢未来信息化条件下的局部战争，需要一大批熟练使用和掌握现代武器装备的士官和专业技术士官队伍。必须充分认识士官教育的重要地位和作用。然而，实践性教学是士官院校教育的最根本、最有效的教学方法。我们不能仅仅停留在理论探讨阶段，要积极制定有效的措施，全面的推进我军士官院校的实践性教学。

参考文献：

[1]马坤.士官院校实践性教学理论探微[J].企业导报，2010，04：224-225.

[2]顾爱云.士官教育理论创新研究[D].山东师范大学学报，2007.

[3]王丽琴.高职院校实践性教学研究[J].哈尔滨学院学报，2005，07：128-130.

[4]黎永华，盛光林.实践性教学在士官任职教育中的重要性分析[J].课程教育研究，2014，32：14-15.