试论快乐教学在初中体育教学中的运用

刘权

【摘要】随着教育事业的不断改革和创新，对初中体育教学提出了新的要求，不仅需要通过体育来强化学生体质，更重要的是培养学生自主锻炼的习惯，以形成良好的学习能力，完善学生的人格。基于以上要求，快乐教学在初中体育教学中应运而生。

【关键词】快乐教学 初中体育 具体措施 问题

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0210-02

一、快乐体育教学的概念

快乐教学，是新时代背景下产生的一种新型教育模式，重视学生在学习过程的互动性和积极性，强调在愉悦的氛围下完成体育教学，即“寓教于乐”。快乐教学模式注重学习过程中师生的情

感交流。将快乐教学模式引入到初中体育教学中，能够让学生在体育教学活动中的情感体验得到充分的重视，以促进学生的身心健康发展。快乐体育教学，是指在体育教学过程中，采用多样化的教学方法和科学的手段，营造一种和谐快乐的学习氛围，以充分调动学生学习过程中的主观能动性，激发学生学习的热情，抒发学习过程中的情感体验，以促进学生全面健康发展。

二、快乐教学在体育教学应用的具体措施

1.改变教学理念

传统的体育教学，老师占有绝对的主导地位，通常是老师讲解技能要点和进行实际操作后，学生记住老师讲的要点，模仿老师的动作，反复练习，比较枯燥乏味，不能调动学生的积极性，更不要说养成体育锻炼的习惯。而快乐体育教学，首先学生和老师的地位是一致的，都是体育课堂的参与者，例如，在进行跳远教学时，老师让学生自主组成若干个小组进行训练，要求学生在练习过程中，总结和掌握跳远的技能要点，练习结束后，再进行交流分享，互相学习。通过这样的教学模式，让学生主动参与进来，通过讨论交流的方式掌握学习的要点和规律，既能调动学生的积极性，又能让学生在轻松愉悦的氛围下养成独立思考、自主学习的习惯。

2.充足的体育设备

要想完善快乐体育教学，充足的设备是必须条件。学校要加大对体育设备的投入力度，它能够满足学生体育课上最基本的需求。如果将快乐体育教育比作水，那么设备就是源，缺少基本设备，就是无源之水，一切都空谈。例如，篮球课上，必须保证每位同学都有一个篮球，才能进行篮球练习，试想，如果没有篮球，老师再生动的讲解，恐怕也无法调动学生学习的热情和积极性，那么快乐体育教学就是纸上谈兵，无实际意义可言，更达不到体育教学的目的。

3.丰富多样的教学形式

（1）利用游戏开展快乐体育教学。初中阶段的学生，还处于青少年时期，还摆脱不了孩子爱玩的天性，将游戏渗透到体育教学中，寓教于乐，让初中生在游戏中体验到学习的快乐，主动参与到体育课堂中。如，“绑腿跑”游戏中，既能锻炼学生的肢体灵活性，还可以培养学生团结合作的意识；“接力赛”游戏中，既锻炼了身体，又锻炼了学生的反应能力和肢体的灵活性。轻松活跃的游戏，可以让学生更快的融入体育课堂中，加强体育教学的效果。

（2）利用课外活动开展快乐体育教学。丰富多彩的课外活动，离开了学校教学，既可以达到体育教学锻炼身体的目的，又可以在课外活动中，缓解学习压力，获得身心的愉悦。例如，爬山活动，既可以锻炼身体，提高身体素质，又可以磨练意志，培养良好的人格。体育教学的出发点是为了锻炼身体，而快乐体育教学，在轻松活跃的环境下，既锻炼了身体，又完善和健全了人格，养成良好的精神品质，为长期的学习打下坚实的基础。

4.利用激励性评价开展快乐体育教学

初中体育教学中，老师要善于利用激励性评价，增加学生学习的动力，让学生将更多的热情投入到基础学科的学习中。作为一名学生，比较在意老师对自己的评价，激励性的评价，可以获得老师对自己的肯定，也可以让学生发现自身的优点，建立自信，以饱满乐观的心态去学习其他学科，因此，快乐体育教学要建立完善的评价体系，以尊重学生为出发点，尊重学生的人格，对学生进行客观公正的评价。在评价体系中，既要肯定学生取得的优异成绩，又要综合考虑学生各方面的能力，如团结协作的能力，良好的道德行为等，对此表示鼓励和肯定，同时对成绩不理想的学生的进步表示肯定。以激励性评价开展快乐体育教学，可以增加学生的动力，更加積极地投入到体育学习中，不断提高成绩。

也可以建立自我评价体系，通过学生对自身的客观评价，让学生认识到自身的不足，而不断完善和提高自己，完善人格。

三、快乐教学在初中体育教学运用中应注意的问题

1.重视安全、健康、娱乐三者之间的有效统一

安全，是学校教学中必须保证的问题，健康，则是指生理和心理的良好状态，指学生的德智体美劳等各方面的全面健康发展。娱乐，凸显快乐体育教学的特点，强调学生学习过程中的体育兴趣和体育情感。只有将三者进行科学的统一，才能实现快乐体育教学的目的，通过三者的有效统一，营造轻松的学习氛围，通过更加有效和愉悦的方式来实现体育教学的目标，提高教学活动的质量。

2.尊重学生之间的个体差异，注重因材施教

尊重个体差异，要求体育任课老师在设计课程内容时更加灵活，根据每个学生各方面的实际情况来有效的开展体育教学活动，以满足不同学生的需求。如，在开展障碍跑游戏比赛时，考虑到男女同学体力的差异，可以对男生多设立一些障碍物，或者加大难度。

3.重视快乐体育教学活动中的情感交流

传统的体育教学和快乐体育教学的一个区别就是快乐体育教学中的情感交流。在快乐体育教学中，老师传递的不仅仅是体育技能，体育任课老师要重视情感的交流，从情感教学入手，对学生进行全面的培养教育，调动学生学习的主动性和积极性，让学生对学习感兴趣，在轻松娱乐的环境中学到知识，即寓教于乐。

总之，在初中体育教学活动中，师生间应建立平等和谐的关系，通过轻松愉悦的氛围来调动学生学习的热情和主动性，达到寓教于乐的目的。