礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践与意义

宋晓燕

【摘要】礼仪教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，也是对一个学校人才培养好坏的评价手段，对人才的培养首先就是从礼仪教育开始，提升学生道德素质。本文针对幼儿园礼仪教育进行分析，对学生道德思想的现状和当前幼儿园礼仪教育工作进行探索，分析礼仪教育在幼儿园教育活动中的实践意义，同时提出相应的措施全面开展幼儿园礼仪教育工作。

【关键词】礼仪教育 幼儿园 实践意义

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0015-01

礼仪教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，每一个家长都希望自己的孩子成为有知识有能力的人，在整个幼儿教育中孩子的礼仪教育是首要任务。幼儿的人文素质如何，不仅影响幼儿的成长道路，也关系到国家的发展前途。为了提高社会主义道德建设，必须培养具有物产阶级道德品质的下一代，让他们成为有理想和有礼貌的接班人，这也是具有深远意义的一件大事。对幼儿的社会态度和社会情感的培养主要就是注重生活中的各个环节，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，提高幼儿的综合素质。

1.幼儿教育活动中礼仪教育的具体内容

1.1萌发幼儿对祖国的爱

幼儿园的学生具有较强的好奇心和模仿天赋，这个时期如果教育他们把自己的愿望和集体要求结合起来，也就很容易形成集体思想。再对他们进行爱国思想的灌输，以后就会产生爱国情怀。培养他们对祖国的爱，要从身边做起。要让幼儿懂得爱妈妈，如果一个孩子连自己的妈妈都不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？爱自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。

1.2养成讲文明讲礼貌的好习惯

对于幼儿园的学生而言，从小就要养成良好的习惯，帮助关心别人，对他人有礼貌，长大后就会热心地为人民服务，这就要求对他们进行礼仪教育。例如，我们可以通过讲故事的方式，对幼儿园孩子进行礼仪教育。《七彩虾》主要是教育要孩子们要尊老爱老，通过这个故事的讲解也就培养了孩子们讲文明的习惯，同时还教育他们把事情坚持到底，努力的完成自己的事情，那么长大后也就成为一个能够克服困难的人。讲文明懂礼貌也就是要从这个时候开始培养，才能更好的养成讲文明懂礼貌的好习惯。

1.3教学中要培养孩子的良好品质

多年的幼儿教学工作在课程建设中取得了较好的效果，在一定程度上促进了我国礼仪教学的发展。但是在实际教学中还存在很多问题，对孩子的礼仪教育都是千篇一律，没有很好的根据学生的特点进行教学，学生学习兴趣也大大减弱，所以在教育的时候我们要从学生做人的基本开始。

2.礼仪教育在幼儿园教育活动中的实践与意义

2.1在语言活动中进行礼仪教育

随着我国对教育工作的重视，礼仪教育工作的教学内容也在根据教学的实际情况不断的充实。例如，在当代社会背景下，学校礼仪教学要适当的补充学生社会主义荣辱观，提高学生对社会主义的理解，要以学生现阶段的身心需求进行相应的礼仪教育，使学生能够快速接纳、掌握所学的内容。在语言教育中我们可以通过简单易懂的故事进行教育。

2.2在英语活动中礼仪教育的实践

要结合教学环境，加强学生的礼仪教育和教学环境的联系，避免形式教学的出现，再进行礼仪教育目的的设立，结合学生自身情况和特点，创造性的选用教学方法，使学生快速的掌握所学习的内容。

2.3教师以身作则为幼儿树立榜样

教师是教育的主体力量，在礼仪教育中要重视教师的地位，也要配备合适的教师资源，提高教学质量。在教学工作中要选择德才兼备和教学能力充分的教师力量，让教育工作受到真正的重视，将礼仪教育的教育队伍真正的纳入学校的师资队伍规划中，同时也要将学校的各种教学途径有机的结合起来，尽可能的满足学生礼仪教育工作建设的要求，发挥出德育师资应该有的教学能力等。在日常生活中的各个环节，教师要树立真正的榜样。

2.4礼仪教育对幼儿成长的实际意义

对于幼儿礼仪教育主要就是对孩子进行规范教学，培养学生的人格和道德，提高幼儿的礼仪教育水平，让孩子们建立正确的人生观，帮助学生确立正确的做人观念。通过对幼儿开展礼仪教育，不仅可以帮助幼儿树立正确的思想，同时还可以为幼儿打下良好的教育基础，减少幼儿在学习中的一些不良行为，促进学生综合素质的有效提升，为学生营造良好的教育环境，让幼儿园的孩子在成人以后能更好的适应社会。

3.结束语

人才的教育很重要，人才的礼仪教育更加重要，一个具有正确的价值观、人生观、社会观的人才才能够对社会负责，才能够真正的对自己负责。完善思想教育工作也就是当前最重要的问题，探索幼儿园礼仪教育工作也就需要老师和学校共同研究，尽可能的拓展德育工作的渠道，全面的开展礼仪教育工作。

参考文献：

[1]史彩霞.礼仪教育渗透在幼儿园教育教学活动中的实践探索[J].师范教师.2013（18）

[2]张慧英.幼儿园礼仪教育的实施途径[J].学前教育研究.2010（10）

[3]韦彦源.幼儿园学生管理德育工作实践体会[J].职业教育.2012（4）