扎实开展校本科研 促教育教学质量再提升

孙桂荣

【摘要】新课改呼唤着广大中小学教师积极投身于教育科学研究，要求尽快从“学者型”教师转化为“专家型”教师，从“经验型”教师转化为“科研型”教师。为使这一目标尽快实现，必须提高学校领导教师对校本科研的认识，使校本科研发挥其应有的实效性，从而促进学校教育教学质量再提升。

【关键词】校本教研 质量 提升

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0021-01

一、校本科研的研究内容

校本科研活动是以校为本，以教育教学过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，其主体主要是学校教师和管理人员，依据教育教学和管理的需要，以校为本，立足岗位，紧密围绕着本学校和研究者本职工作的需要去作为。也就是说，校本研究可以针对学校教育教学工作中的各种问题展开研究。为使我们的教研工作走出低层面、低水平，使教研活动更有实效、有价值，就必须充分认识校本研究，并且在实际教育教学工作中把教研与科研有机统一起来，以科学研究的视角，以科学研究的方法对待教学研究。

二、校本科研的方法和模式

校本研究的方法与所有研究的方法都是一致的，主要有观察法、调查法、个案法、行动研究法、比较法、文献法、实验法等。在方法的运用上，有时运用一种方法，有时是几种方法综合运用。但由于校本科研的研究内容是学校教育教学和管理等方面的问题，研究的内容大多难以提前预定，因此具有即时性这一特点。因此，校本科研的研究方法应以“行动研究法”为主最为合适。研究的思路为：1.提出问题：对教学中亟待解决的问题进行预诊，提出行动改变的初步设想。2.分析问题：对诊断所提出的问题予以界定，进行初步讨论，分析原因，确定问题的范围，制定计划。3.拟定研究整体计划：包括研究的目标、研究人员的任务分配、研究的假设、搜集资料的方法等。4.制定具体计划：根据总计划再制定具体措施。5.行动实施：在基本设想，总体计划和具体计划的指导下，落实具体计划。6.提出报告：在全部研究完成之后，对整个研工作做出总结。

我们将上边介绍的行动研究法的思路总结概括为这样的模式：发现问题—寻找原因—想出办法—解决问题—反思总结—扬长（推广经验）避短（吸取教训）。

三、实施校本科研的策略

实施校本科研，基于“以科研提升教师，以教师促进教学，以教学提高质量”的思想，为了教师专业化发展和可持续发展，使之成为学校工作的常态化，宜采取如下的解决策略。

（一）解决认识上的问题

认识即观念，观念是一个人行动的指南。开展校本科研，首先要解决科研部门的领导对校本科研的认识，，率先垂范，带头开展科研。其次解决实验教师对教育科研乃至校本科研的认识，增强开展校本科研的欲望和信心。

（二） 解决行动上的问题。科研是实实在在的一门功课，来不得半点虚伪。决不能以教知识为目的，忽视培养学生基本技能和课堂新问题应对的研究。只有将教研与科研融为一体，才能真正取得实效。

（三）采取行之有效的研究方法

有了认识和行动，没有正确的研究方式方法，就不到理想效果。针对此项问题，我们在校本工程启动的时候，就对全区实验教师和课题负责人进行了辅导和培训。使之掌握更有效的校本研究方法。现总结如下：

1.小课题研究法

教师在教育教学实践过程中，经常会遇到一些问题和困惑。比如，某同学有自闭的倾向等个体性问题和某班级不注意团结等集体性问题，这些问题都可以成为小课题。小课题研究的程序，也是“发现问题—寻找原因—想出办法—解决问题—反思总结—扬长（推广经验）避短（吸取教训）”运用这种方法，不断解决问题总结经验。这样，既发挥了校本科研的实效性，又完成了学者型教师向科研型乃至专家型教师的转变。

2.主题式研究法

（1）学科年段主题。学校可以根据自身特点，师资力量情况，可在年段中设立一个研究主题。组织这个学科的年段教师共同研究。如《小学低年级数学口算能力培养的研究》、《小学语文朗读方法的训练研究》等。

（2）特长主题。这样的教研主题是为具有一定特长或一定研究专长教师设立的。比如，有的学校的体育老师，发现现今学生体能都在下降，为了增强体质，又能利用好课间十分钟，就设立了《利用跳绳比赛，促进学生热爱体育的行动研究》这一课题。

（四）遵循几个原则

1.立足本职原则

2.科学先进原则

3.实用可行原则

4.反思深化原则

（五）校本科研的成果表述形式

一般的研究课题的总结，都以实验报告、研究论文或专著的形式表述。但校本研究由于其规模最小、解决问题最直接、效果体现的最具体，因此，其总结一般以教育案例和教育随笔的形式呈现。

参考文献：

[1]陈桂生著：《教育原理》，华东师范大学出版社，1993年版

[2]黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版

[3]郑金洲著：《教育通论》，华东师范大学出版社，2000年版

[4]项贤明著：《泛教育论——广义教育学的初步探索》，山西教育出版社，2004年版

[5]黄济著：《教育哲学》，北京师范大学出版社，1985年版