幼儿园新教师入职教育模式探究

卢文

【摘要】随着我国的教育改革不断深化，针对幼儿园新教师入职教育模式的转变就显得格外重要，传统的入职教育模式弊端在现阶段教育过程中已逐渐凸显，所以转换新的幼儿园新教师入职教育模式就非常紧迫。新教师是教师职业生涯发展的重要起点，同时也是教师职业生涯必须经历的重要阶段，幼儿园新教师的入职教育模式对幼儿园学生未来的学习有着重要影响，故此从理论上研究幼儿园新教师入职教育模式对实际教学有着指导意义。

【关键词】幼儿园 新教师 入职教育 模式

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0013-02

引言

学前教育作为是基础教育的关键环节，现阶段越来越受到人们的高度关注和重视。然而，从教初年作为幼儿园新教师专业成长的重要时期，倘若入职教育模式和入职后的实际工作不能很好的协调适应，那么不仅对幼儿的成长产生影响，同时也会对新教师自身的专业成长形成障碍，故此探究幼儿园新教师入职教育模式成为了当下幼儿园教育的重要课题。

1.幼儿园新教师入职教育理论分析

1.1幼儿园新教师入职教育的重要性分析

幼儿园新教师入职教育是把入职教育引入师资培养过程中，使得培养方式更加规范和科学，更加符合教师成长的规律，有效地弥补了以往由于师范教育体制的封闭性而导致的师范教育质量不高、新任教师不能很好适应和胜任教学工作的缺陷，有利于缓解新任教师流失现象，从而保证了教师队伍的稳定。

入职教育目标主要是在入职教育的作用下，进一步促进幼儿园新教师尽快成长为合格的幼儿教师，并为将来的教育教学实践积累经验，同时以此来应对新的问题和挑战。幼儿园新教师入职教育能够增强幼儿园新教师职业认同感，并为新教师正确的儿童观以及教育观和教师观的树立提供条件，使之平稳渡过入职期。同时也能够对幼儿园新教师课堂行为起到重要改善作用，使之获得观摩、参与教育经验的机会。

1.2幼儿园新教师入职教育主要内容分析

幼儿园新教师入职教育的主要内容包括幼儿园系统以及文化传承、幼儿园教育知识储备、专业精神及职业信念的培养三个方面。

新教师只有对幼儿园的组织文化进入深入的了解和认识，才能够根据幼儿园实际情况妥善安排教学以及自我学习，从而更快更好地融入幼儿园、服务幼儿园。再者就是丰富的知识储备，这其中涵盖着丰富的知识、卓越的能力。另外还有幼儿园教育实践技能训练，其中有教学能力及观察倾听能力和育人能力、组织合作及协调能力、教育研究的意识和能力等等。

2.幼儿园新教师入职教育模式探究

2.1幼儿园新教师入职教育导师制模式

这一模式主要就是幼儿园为新教师指派一位或多位有经验老师作为其指导老师，主要负责为新教师提供合理化的建议。导师制模式在幼儿园中发挥着重要作用，其特点主要体现在鼓励真正合作和独立自主，并强调指导中的隐性知识传递，在耳濡目染的过程中对新教师的发展起到潜移默化的促进作用，这一模式能够帮助新教师建立起平等和谐的关系，促进隐性知识的共享。

2.2幼儿园教师入职教育合作培养模式

合作培养模式在形式上主要就是邀请各类幼儿教育专家进行现场指导，为新教师提供各种教学上的支持，帮助新教师缓解压力。同时，通过充分利用大学院校的优势资源，不仅能够帮助新教师拓宽视野，还有助于大学院校管理者对幼儿园的教师人才实际需求状况进行了解。

2.3幼儿园教师入职教育校本培训模式

这一模式主要是以新教师所在幼儿园为本的教师培训模式，它主要是围绕着幼儿园实际情况并在幼儿园内部对新教师进行的培训，从实际出发从中学习和培训，让新教师对幼儿园的情况更加了解和熟悉。该模式在合作活动形式上比较多样，其中有集体备课和互助观课两种形式，具体的实施过程中主要是成立小组合作共同体，秉承互惠互助共同进步的原则，进而确立相互观摩时间以及内容，接着进行协商、观察记录以及讨论。

2.4幼儿园教育入职教育的建议

针对当前我国对幼儿园教育的重视度不断提升，尤其是针对幼儿园新教师入职教育问题的重视，要能够对其进行合理化的处理。幼儿园新教师由于在教育经验方面的不足及其他问题因素的存在，会对幼儿园学生未来的学习发展有着重要影响。故此笔者在此提出几条合理化建议，希望对实际发展有所裨益。

第一，应当建立严格的幼儿园新教师入职教育制度，对入职教育的目标以及内容和形式、评价等进行全面规定，将入职教育作为新教师成长和考核的重要手段。

第二，要建立完善新教师培训基地，给予充足的经费保障，并建立完善的师徒制，对指导教师的选择以及责任都要得到明确。

第三，要能够提供网络支持，学前教育专业职前课程的改进要得到加强，只有从全方位进行强化才能够推动幼儿园新教师入职模式的创新发展。

3.结语

总而言之，幼儿园新教师入职教育非常重要，这不仅是关乎教师专业水平的提升，更重要的是影响幼儿未来的成长。从实际情况来看，虽然在这一方面取得了一定的进步，但总体情况还有待进一步加强，针对具体中出现的问题要采取针对性方案进行解决，只有全面得到保障才能够促进幼儿园教育的整体进步。

参考文献：

[1]易凌云.美国优秀幼儿教师专业标准及其启示[J].学前教育研究，2012，（10）.