浅析高中语文探究性阅读教学

浅析高中语文探究性阅读教学

鲍慧莉 （内蒙古牙克石市第一中学 022150）

阅读在高中语文课堂教学中占据很大比重。学生通过阅读才能提高阅读理解能力。通过语文阅读教学，培养学生的文学素养和阅读能力，提高学生的审美能力、探究能力，已成为语文教学改革的重要内容。本文先分析高中语文探究性阅读教学的重要性，然后论述提高语文探究性阅读教学效率的方法。

语文教学 探究性阅读方法

探究性教学是一种充满着主体活动的教学，强调学生学习的主动性和研究性，让学生在教师的指导下自主学习，提高学习的主动性和问题探究能力。高中语文探究性阅读教学对提高学生的学习能力，使学生牢固掌握所学知识有重要作用。

一、探究性阅读教学的重要性

（一）探究性阅读能提高学生阅读学习的效率

阅读是融合了语言、心理和文化的复杂的心智活动过程，是阅读主体通过与阅读文本的对话和交流，寻求理解和自我理解，以达成构建认识自我的创造性活动。学生带着探究的心理和任务进行语文阅读，通过阅读发现问题、分析问题、解决问题，学会信息整合与知识构架，能够有效锻炼思维能力，提升审美能力和陶冶情操，从而获得全面发展。

（二）探究性教学具有鲜明的时代特征

探究性阅读教学既顺应了新课程改革的趋势，又符合教学的本质特性，是新课改下顺应语文教学规律的一种改革性教学方式。高中语文教学应注重培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，要求学生学会主动进行探究性学习，既要在初中学习的基础上进一步强化学生探究的意识，使学生养成独立思考、质疑探究的良好习惯，又要使学生掌握探究的方法，提高他们的探究能力。

（三）语文探究性阅读教学符合语文教学规律

让学生学会对课文进行自主探究，提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力与水平，是阅读教学的根本任务。首先，语文学科知识具有开放性和综合性的特点，这为探究性阅读教学向其他学科渗透提供了可能性，促进学生学习能力的迁移。其次，语文学科知识具有模糊性和不确定性的特点，这又为探究性阅读教学提供了广阔的探究空间，留下了深入钻研的余地。文章是相对固定的，学生的理解能力、思考角度、阅读方法却是复杂而多变的，因此通过探究性阅读教学也可以发展学生的独立个性和人格。

二、提高语文探究性阅读教学效率的方法

高中语文新课程标准对学生的探究能力提出了更高的要求，高中语文的课程结构、教材选文也有利于学生探究能力的提升。那么，如何才能提高高中语文探究性阅读教学效率呢？

（一）尊重学生的主体地位

在探究性阅读教学中，学生才是阅读学习的主体，能否有效地进行探究性阅读，提高阅读效率，从根本上来说取决于学生的主动性。因此，教师要转变传统的教学观念，尊重学生的学习主体性和思想独立性，鼓励学生发表不同见解和看法，肯定学生在学习中所表现出来的探索精神和思维成果。只有让学生充分认识到自己的学习主体地位，才能有效地开展探究性阅读教学。

（二）引导学生发现问题

学生只有发现问题，产生解决问题的愿望，才能积极地研究和探索，去解决学习中遇到的难题。因此，上课之前，教师要布置好阅读预习任务。学生在第一次阅读之时，先对课文中的重点字词、大致中心思想有整体了解，将自己不能理解的地方进行标注和摘记。对于难以理解的知识点，学生要积极主动利用汉语词典、教材参考书等工具书进行参考，也可以利用学校图书馆、学习报、网络资源搜索等方式来查阅课文背景知识和疑难字词，做好知识点记录。在进行二次阅读时，学生要根据所查阅材料一一对应，力求解答阅读中所遇到的疑问。学生做好课前的预习准备后，教师再进行课堂教学时就会起到事半功倍的效果，能有效地提高课堂教学效率，同时也能让学生体验到自己动手动脑解决问题的愉悦感，激发他们对自主探究学习的兴趣，培养他们的探究精神和创新能力。

（三）启发学生的迁移思维

通过广泛的联系和迁移，不仅能帮助学生获取更多创新性的答案，还可以让学生学会解决问题的方法，学会触类旁通，解决在阅读中遇到的其他类似的问题。在语文阅读教学中，教师要认识到，课文中的语句不是孤立存在的，在不同语境下，词句所传达出来的思想意义和文化意义也不尽相同。教师不仅要引导学生探索一篇课文内句与句之间、段落与段落之间的内在逻辑关系，还要使学生学会这种探索的方法，将其广泛运用到其他课文的解读中去，让学生学会举一反三，闻一知十，有效运用学习的迁移来提高语文阅读能力和思维能力。

比如，教师可以通过讲解课文《烛之武退秦师》，让学生探究、讨论、分析、综合烛之武在游说时的说辞、技巧、方法，再推而广之，进行联系和比较，总结古代说客游说的方法和技巧，这样有利于学生更好地理解其他同类课文。如《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《勾践灭吴》《谏太宗十思疏》等，都讲到舌辩之士，都讲到游说技巧，学生可以对这些课文进行分析、总结，以便对同类知识进行宏观把握，提高阅读理解的能力和效率。

（四）适当补充课外资料

课本内容是有限的，学生的认知范围却是无限的，仅仅依靠课文的文本阅读无法满足学生的求知欲和探索欲望。学校和教师都应在扩展学生阅读视野、提高学生文学修养等方面进行努力。比如，开放图书馆，定期引进一些高水平的文学作品，让学生的阅读和思维跟得上时代的发展；为学生订阅《读者》《青年文摘》、学习报、语文报和其他相关的文学刊物，满足学生的阅读需求；还可以根据教学情况，利用学校多媒体，为学生播放根据文学名著、名家小说、历史人物改编的电影，如《孔子》，还可播放如《百家讲坛》一类的文化教育片。这些手段都能有效开阔学生的视野，使学生对文学阅读产生极大的兴趣，从而提高他们的文学素养和语文学习能力。

语文阅读的探究性教学还有很长的路要走，语文教育工作者要不断学习，不断创新，才能找到更多的探究性学习方法来提高语文阅读教学效率。

[1]康丹.高中语文探究性阅读实施策略浅析[J].考试周刊，2011（43）.

[2]吴春霞.高中语文探究性阅读教学浅议[J].阅读与鉴赏：下旬，2010（9）.

（责编 张文娟）